Слайд 2
Параметры речевой готовности ребёнка к школьному обучению
Сформированность
звукопроизношения.
Готовность к звуко-слоговому анализу и
синтезу.
Соответствие словарного запаса возрастным
нормам и умение пользоваться разными
способами словообразования.
Сформированность грамматического строя
речи.
Сформированность связной речи.
Слайд 3
Сформированность звукопроизношения.
У ребёнка должно быть сформировано правильное и
чёткое произношение всех звуков речи, в том числе и
сложных фонетических групп:
свистящих «С», «Сь», «З», «Зь», «Ц»
шипящих «Ш», «Ж», «Ч», «Щ»
сонорных «Л», «Ль», «Р», «Рь»
Слайд 4
Готовность к звуко-слоговому анализу и синтезу.
Умение определять
место звука в слове.
Например:
в слове СУП звук «С» стоит в начале слова,
в слове УСЫ звук «С» стоит в середине слова,
в слове НОС звук «С» стоит в конце слова.
Умение различать гласные и согласные звуки.
В русском языке 6 гласных звуков:
«А», «О», «У», «Ы», «Э», «И».
Умение анализировать слова из 3 – 5 звуков.
В слове МАК на первом месте стоит звук «М»
на втором место стоит звук «А»
на третьем месте стоит звук «К»
Умение составлять слова из 3 – 5 звуков.
Например:
звуки «К», «О», «Т» составляют слово КОТ
Слайд 5
Готовность к звуко-слоговому анализу и синтезу.
Умение делить
слова на слоги.
Например: в слове
КУ – БИ – КИ 3 слога,
первый слог – ударный.
Умение составлять слова из 2 – 3 слогов.
Например: первый слог КИ
второй слог НО
получается слово - КИНО
Различать понятия «звук», «буква», «слог».
Звуки мы слышим и произносим.
Буквы видим и пишем.
Слог – это часть слова.
Слайд 6
Соответствие словарного запаса возрастным нормам и умение пользоваться
разными способами словообразования.
Умение образовывать слова с уменьшительно-
ласкательным и увеличительным значением.
ДОМ – ДОМИК – ДОМИШКО - ДОМИЩЕ
Умение образовывать относительные и
притяжательные прилагательные от
существительных.
РЕЗИНА – РЕЗИНОВЫЙ СНЕГ – СНЕЖНЫЙ (относительные)
ЛИСА – ЛИСИЙ ЛЕВ – ЛЬВИНЫЙ (притяжательные)
Умение образовывать приставочные
глаголы.
ХОДИТЬ – ЗАХОДИТЬ – ВЫХОДИТЬ – ПРИХОДИТЬ –
ПОДХОДИТЬ – ПЕРЕХОДИТЬ - УХОДИТЬ - СХОДИТЬ
Слайд 7
Соответствие словарного запаса возрастным нормам и умение пользоваться
разными способами словообразования.
Умение образовывать сложные слова.
МЯСО РУБИТ – МЯСОРУБКА
ЛИСЬЯ ПАДАЮТ – ЛИСТОПАД
ЯБЛОКО С ТОНКОЙ КОЖИЦЕЙ – ТОНКОКОЖЕЕ
Соответствие количественного и качественного
словарного запаса возрастным нормам.
Умение образовывать родственные слова.
ДОЖДЬ – дожди, дождливый, дождик,
дождевик, дождинка.
Слайд 8
Сформированность грамматического строя речи.
Умение правильно употреблять простые
и
распространённые предложения.
Умение правильно употреблять
предложно-
падежные конструкции.
Умение выделять предлоги в предложениях
как отдельные слова.
Щенок сидит в будке. «В» - предлог
Предлог - это маленькое слово.
Умение определять количество и последовательность
слов в предложении из 4 - 6 слов.
Девочка играет с куклой – 4 слова.
Умение различать понятия :
«СЛОВО», «ПРЕДЛОЖЕНИЕ».
Слайд 9
Сформированность связной речи в соответствии с возрастными нормами.
Умение пересказывать рассказ из 8 – 10
предложений, сохраняя последовательность и
смысл.
Умение составлять рассказ по серии из 3 – 6
сюжетных картинок.
Умение составлять рассказ по одной сюжетной
картинке.
Умение составлять рассказ – описание о
предмете.
