Презентация на тему Консультация для воспитателей ДОУ Эффективность взаимодействия ДОУ и семьи консультация (младшая группа) по теме

и особенности семьи.
3. Формы взаимодействия педагога и семьи ДОУ.
4.

Анализ проблемы по недостаточной эффективности взаимодействия с семьей.
5. Рекомендации по изучению методической литературы.

ПЛАН

системы дошкольного образования, процессы гуманизации и демократизации в нем

обусловили необходимость активизации взаимодействия дошкольного учреждения с семьей.

Об этом же говорят и современные специалисты, и ученые в области семьи (Т.А. Маркова, О.Л. Зверева, Е.П. Арнаутова, В.П. Дуброва, И.В. Лапицкая и др.). Они считают, что семейный институт есть институт эмоциональных отношений. Каждый ребенок сегодня, как и во все времена, ожидает от своих родных и близких ему людей (матери, отца, бабушки, дедушки, сестры, брата) безоговорочной любви: его любят не за хорошее поведение и оценки, а просто так и таким, какой он есть, и за то, что он просто есть.

это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия

указывать, контролировать и оценивать.
Взаимодействие- представляет собой организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения.

– уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности,

«эмоционального тыла», поддержку, безусловного безоценочного принятия. В этом непреходящее значение семьи для человека вообще, а для дошкольника в особенности.

«Открытый брак» анализируют два типа семей:
«Замкнутый брак» -

традиционная семья
«Открытый брак» - современная семья

жизни традиционной и современной семьёй:
Мужчине и женщине предоставляются равные

возможности для работы и карьеры, общественной деятельности.

Супруги имеют столько детей, сколько могут обеспечить и воспитать

Стиль воспитания, основанный на убеждения и на силе примера. Телесные наказания недопустимы.
Осуществляется в соответствии с интересами и возможностями ребёнка, участвуют оба супруга в равной степени.

жизни традиционной и современной семьёй:
Гибкое распределение обязанностей между супругами

(каждый в состоянии заменить другого) с учётом умений, навыков, занятости на производстве, на основе договорённости между супругами.

Оба супруга вносят вклад в бюджет семьи в зависимости от профессионального положения и возможностей дополнительного заработка.

Муж и жена имеют одинаковые возможности проводить время вне дома, иногда проводят досуг в разных компаниях.

жизни традиционной и современной семьёй:
Общение супругов носит товарищеский характер,

помимо семейных проблем, обсуждаются производственные, увлечения друг другом и т.д.

Общение по интересам, ориентация скорее на дружеское общение с родственниками.

Все основные вопросы обсуждаются совместно. Возможно, что в разных сферах семейной жизни есть свой лидер.

жизни традиционной и современной семьёй:
Семья в равной степени осуществляет

контроль за отклонениями от социальных норм (грубость, пьянство и т.д.) как мужчины, так и женщины. Внебрачные связи недопустимы.

Супруги ожидают равного вклада друг от друга в создании атмосферы теплоты, доверительности, уюта. Грубость в отношении друг друга недопустима.

конференции, «Круглые столы» и др.
педагогические беседы с родителями
консультации
аудио-видеофрагменты организации

различных видов деятельности, режимных моментов, занятий; фотовыставки, стенды, ширмы, папки-передвижки

в воспитании детей, при этом, не подменяя ее, а

дополняя и обеспечивая более полную реализацию ее воспитательных функций:

для изучения их семейной микросреды;
повышение и содействие общей культуры

семьи и психолого-педагогической компетентности родителей;
оказание практической и теоретической помощи родителям воспитанников через трансляцию основ теоретических знаний и формирование умений и навыков практической работы с детьми;
использование с родителями различных форм сотрудничества и совместного творчества, исходя из индивидуально-дифференцированного подхода к семьям.

Данная цель реализуется через следующие задачи:

семьи и ДОУ?

Изучение семей воспитанников: учет различий в возрасте

родителей, их образовании, общем культурном уровне, личностных особенностей родителей, их взглядов на воспитание, структуры и характера семейных отношений и др.;
открытость детского сада семье;
ориентация педагога на работу с детьми и родителями;
Внедрение нетрадиционных форм взаимодействия с семьей педагогами ДОУ.

интереса к содержанию образовательного процесса с детьми;
Сформированность представлений родителей

о сфере педагогической деятельности
Изменение характера вопросов родителей к педагогам детского сада, рост их педагогических интересов и знаний.
Владение необходимыми практическими умениями и навыками воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
возникновение дискуссий, диспутов по их инициативе; ответы на вопросы родителей ими самими; приведение примеров из собственного опыта;
повышение их активности при анализе педагогических ситуаций, решение задач и обсуждение дискуссионных вопросов
Рост посещаемости родителями мероприятий по педагогическому просвещению, их активность; участие в конкурсах, досугах, праздниках и т.д.
Понимание родителями практической и воспитательной значимости их помощи детскому саду в хозяйственной и педагогической работе.
Общественное мнение родителей о воспитании дошкольников в детском саду.

дошкольного учреждения с семьей способствует повышению эффективности работы с

родителями.

ДОУ// Справочник руководителя дошкольного учреждения. 2007. № 9. С.

8-12 Куликова Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред, и высш. Пед. Учеб. Заведений. - М: Издательский центр «Академия», 1999.-232 с.
Зверева О.Л., Кротова Т.В «Общение педагога с родителями в ДОУ: методический аспект» Издательство Сфера, 2005 год
•  Антонова Т., Волкова Е., Мишина Н. Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов детского сада с семьей ребенка // Дошкольное воспитание. 1998. N 6. С. 66 - 70.
•  Байбородова Л. В. Взаимодействие школы и семьи: Учебно-методическое пособие. - Ярославль: Академия развития, Академия холдинг, 2003. - 224 с.
.