Слайд 2
О ПРОЕКТЕ
Тип проекта: познавательно-исследовательский
Участники проекта: дети старшей группы,
родители воспитанников, воспитатели группы
Срок реализации проекта: краткосрочный
Формы
работы: игровая, познавательная, продуктивная, работа с родителями
Слайд 3
Проблема:
Недостаточные представления о зимующих птицах у детей
старшего дошкольного возраста.
Слайд 4
Актуальность
В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает
особую остроту и актуальность. Птицы зимой нуждаются в заботе.
Очень много птиц погибает не от холода, а от голода. Поэтому мы, педагоги, совместно с родителями, решили углубить знания детей о зимующих птицах, об их повадках, образе жизни, создать условия для общения ребёнка с миром природы.
Слайд 5
Цель: приобщить дошкольников к наблюдению за зимующими птицами
нашего региона, формировать экологические знания о зимующих птицах и
воспитывать любовь к птицам, желание помогать им в зимних условиях.
Задачи: 1. Закреплять представление детей о зимующих птицах нашего региона, их образе жизни;
2. Совершенствовать умение составлять рассказы-описания посредством д/и « Узнай по описанию»;
3. Развивать связную речь, четкую и правильную речь посредством разучивания стихотворений, загадок о птицах;
4. Расширять и актуализировать словарь по данной теме.
Слайд 6
I этап – подготовительный
Формулирование проблемы.
Обсуждение цели, задачи
с детьми и родителями.
Перспективное планирование проекта.
Накопление методических
материалов по проблеме.
Слайд 7
Этапы реализации проекта:
I этап – подготовительный
II
этап – основной ( практический)
III этап- заключительный
Слайд 8
II этап – основной (практический)
Внедрение
в воспитательно – образовательный процесс эффективных методов и приемов
по расширению знаний дошкольников о зимующих птицах.
Слайд 9
Домашние задание родителям
Изготовить совместно с ребенком кормушку.
Подобрать
корм, развивать словарный запас по теме проекта.
Подобрать загадки
о зимующих птицах.
Рассмотреть зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах.
Вместе с детьми придумать экологическую сказку по теме проекта.
Наблюдение на прогулках за птицами (внешний вид, среда обитания и т.д.).
Слайд 10
Наблюдение поведения птиц в природе
Содержание работы в процессе
реализации проекта.
Слайд 11
«Один-много, много-один»
«Кто какую песенку поет»
«Назови и покажи зимующих
птиц»
«Посади птиц на дерево»
«Птичья столовая»
Дидактические игры
Слайд 12
Познавательная деятельность
Формирование целостной картины мира:
Тема: «Зимующие
птицы»
Цели: формирование знаний у детей о зимующих птицах,
объяснение причины их перелетов (перелетные, зимующие), воспитание заботливого отношения к птицам.
Слайд 13
Беседы:
«Почему зимой птиц стало меньше?».
«Пользу или вред
приносят птицы?».
«Каких птиц я видел, гуляя с родителями?».
«Почему
птиц нужно кормить зимой?».
Слайд 15
за совой;
за голубем;
за воробьем.
ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ:
-исследование различного оперения птиц
;
-рассматривание птичьих следов
Наблюдение за птицами зимой
Слайд 16
Коммуникация
Чтение рассказов: М. Горького «Воробьишко», Е. Чарушина
«Воробей».
Творческое рассказывание:
Презентация экологической сказки «Воробышек»; отгадывание загадок
по теме «Зимующие птицы».
Составление описательного рассказа об одной из зимующих птиц.
Рассматривание иллюстраций с изображением зимующих птиц.
Художественное слово: С. Маршак « Где обедал воробей?»
Слайд 17
Художественное творчество
Рисование «Снегирь на ветке рябины».
Цель: Обогатить
знания детей о птицах, рисовать птиц, используя разные приемы.
Слайд 20
Работа с родителями:
Консультации для родителей: «Как и
из чего можно сделать кормушку для птиц».
Задание родителям: помочь
детям подобрать корм для птиц.
Слайд 21
III этап - заключительный
•Оформление результата проекта в
виде презентации.
•Организация и участие родителей в мероприятии «Кормушка
для птиц».
Слайд 22
Результаты реализации проекта
В ходе реализации данного проекта у
детей:
• обогатилась предметно-развивающая среда в группе;
• сформировалась система знаний
о зимующих птицах, гуманное отношение к природе, интерес и любовь к родному краю;
• дети научились самостоятельно решать экологические задачи и находить решения в сложных ситуациях;
• родители стали принимать активное участие в жизни группы и детского сада.