Презентация на тему Лэпбук-игровая интерактивная папка по развитию связной речи у детей с ОНР. презентация к уроку по логопедии (старшая, подготовительная группа)

через познавательную активность, творчество детей, системно-деятельный подход.
Сегодня совместная деятельность

ребенка и педагога-это поиск и совместное творчество, при котором дети приобретают новые знания через собственную деятельность. Деятельность ребенка должна быть максимально разнообразной , интересной и познавательной, поэтому на практике широко используются игровые технологии.
Лэпбук- это игровая интерактивная папка, которая представляет собой самодельную тематическую папку с разными кармашками, подвижными деталями. В ней собирается материал по определенной теме.
Лэпбук прекрасный способ систематизировать собранный материал по теме, интересно подать его ребенку, помочь ему закрепить полученные знания. В маленькой папке, удобной формы собраны игры и задания, которые ребенок может выполнять сначала вместе с воспитателем, а затем самостоятельно.
Лэпбук можно использовать в процессе индивидуальной, подгрупповой работы с детьми , в ходе работы по взаимодействию разных специалистов с воспитателями.

рассказы.
Развивать речевую активность и самостоятельность.
Развивать речевое творчество, воображение, логическое

мышление.

строить простые предложения разных типов и сложные предложения:
простые

предложения : сначала из 3-5 слов, а затем -5-7 слов.
сложные предложения с противительным союзом а, сложноподчиненные предложения с придаточными причины(потому что), с дополнительными придаточными (для того, чтобы).

,относящиеся к разным видам деятельности (игровая, учебная, трудовая и

т. д. ).
Сравнивать действия, находить сходство, определять отличное от всех действие.
Обогащать и активизировать глагольный словарь.
Проводиться игра по типу игры «4 лишний».

конструкции.

Использовать схемы предлогов для определения и нахождения предмета на

картине, определения направления перемещения предмета.

Игра «Юные разведчики», (« Секретный предмет»)
Задачи:

содержание картины: определять место и время событий, изображенных на

картине, с уточнением времени года и части суток.
Находить главных и второстепенных героев.
Определять эмоциональное состояние героя.
На основе анализа выкладывать схему.
Формировать умение составлять творческий рассказ с опорой на собственную схему, выложенную в соответствии с задумкой ребенка.

Игра «Выложи схему», («Режиссеры»)

героев , а на серии сюжетных картин находить сквозных

героев.
Формировать умение видеть изменения произошедшие с героями и объектами , с которыми они вступают во взаимодействие.
Называть действия героев и делать умозаключение, с какой целью совершаются эти действия.

Игра «Ищу друзей»

состояние героя.

содержание сюжетной картины.
С помощью схемы находить нужную картинку.

опираясь на сюжет каждой картинки( что было раньше, что

будет потом, чем закончилось).
Находить сквозных героев и объекты на всех картинках, устанавливать причинно- следственные связи.

Игра «Что за чем?» ( «Паровозик»)

главный герой изображен на переднем плане, а затем где

главный герой может отсутствовать на каких –то картинках или быть на втором плане.
Сначала используем серию из 2-4 картин, а затем из 5-8 картин.
Сначала используем серию с простым сюжетом, затем – серию со скрытым логическим смыслом.

Игра «Что за чем?» ( «Паровозик»)

умение находить сказочных героев из одной сказки, раскладывать их

в порядке появления, определять недостающее звено, рассказывать сказку с опорой на сказочных героев.
Формировать умение составлять творческие рассказы, с помощью введения новых героев в известную сказку, замены некоторых героев или исключением их из сказки, придумывания другой концовки сказки.
Развивать воображение и творчество.