Презентация на тему Логопедические игры и упражнения, направленные на преодоление импрессивного аграмматизма при алалии

выражающих прежде всего отношения:


рода, числа, падежа
предлогов
союзов
порядка слов

НА, ПОД
2 - позднее НАД, ИЗ, ОКОЛО, ЗА,

ПЕРЕД, МЕЖДУ, ПО, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД.
Каждый предлог сначала отрабатывается отдельно от других предлогов.
Работа над предлогом проводится в двух направлениях: уточнение конкретного его значения и работа над падежной формой существительного, с которым он употребляется.


Предлагаются картинки с различным пространственным расположением предметов-
ложка в стакане, ложка на стакане, ложка под стаканом;
а также вопросы к ним: «Где ложка в стакане? Где ложка на стакане? Где ложка под стаканом?»

«Положи карандаш а) в пенал, б) под пенал, в) под книгу»;

в, на, за, под, около.
На столе расставляется кукольная мебель:

стол, стул, диван, шкаф, кровать.
— В этой комнате живет девочка. Ее зовут... (ребенок дает имя, например, Света). Здесь ее комната. К Свете в гости пришли друзья. Это... котята, зайчата, лягушата. Стали они играть в прятки. Котята залезли под... (кровать), лягушата прыгнули на… (диван), зайчата спрятались за... (шкаф).
— Света стала искать зверят. На стуле нет, под столом нет, около дивана нет. Помоги Свете найти малышей. Где котята? Где лягушата? Куда спрятались зайчата?
Игра повторяется несколько раз. Зверята прячутся в разные места, которые ребенок может называть сам. Котят можно спрятать... Лягушонок решил спрятаться... А в конце котята так далеко спрятались, что Света долго их искала, затем попросила: «Подайте голос!» Котята стали... (мяукать). Как они мяукали? (Мяу-мяу.) Лягушата стали... (квакать). Как они квакали? (Ква-ква.)

Активизация пространственных предлогов (в, на, за, под, около) подводит ребенка к употреблению падежных форм, а игра в прятки помогает освоить эти грамматические формы (игрушки прячутся в разных местах, ребенок, находя их, называет правильно слова с предлогами: в шкафу, на стуле, за диваном, под столом, около кровати).

Игра «Прятки»

взрослого.
Наглядный материал: игрушки и предметы (мяч, куклы, машины,

карандаш, бумага, коробка).
Устная инструкция: (Ребенку предлагается сделать то, что просит взрослый).
Возьми мяч. Брось мяч на пол; Дай мне кукол, теперь возьми у меня куклу и посади её рядом с собой; Давай рисовать. Возьми красный карандаш, бумагу. Нарисуй мяч, нарисуй мячи. Положи карандаш в коробку. Подойди к столу и возьми 2 машинки. Красная машина - твоя, зеленая - моя. Покажи, где твоя машина?

Упражнение “Ушки слушают, ручки делают"

(дом - домик, сумка - сумочка, стул - стульчик).

Устная

инструкция: ребенку предлагают рассмотреть две картинки и подарить большой кукле - дом, а маленькой куколке - домик и т.п..

Развитие способности понимания прилагательного образованного от существительного. “Покажи яблоко, покажи яблочный”

Развитие понимания уменьшительно- ласкательных форм существительного по наглядному материалу.

и множественного числа.
Наглядный материал: игрушки (или предметные картинки): книга

- книги, гриб - грибы, машина - машины, кубик - кубики.
Устная инструкция: ребенку предлагают рассмотреть две картинки и перевернуть ту, которую называет взрослый: книга (книги) и другие
* Так же можно усложнить задание: разложить перед ребенком все картинки и попросить запомнить их, после чего перевернуть изображением вниз, а ребенку необходимо вспомнить и перевернуть ту картинку, которую попросит логопед

сюжетные картинки (Мальчик уходит. У девочки цветы. Девочка пишет

в тетради. Мальчик рисует кисточкой. Мальчик играет с собакой).

Устная инструкция: ребенку предлагают рассмотреть две-три картинки и закрыть ладошкой ту, о которой рассказывает взрослый.

прилагательные.
Наглядный материал: десять предметных картинок (бабушка, мишка, мышка, ложка,

чашка, кошка, дерево, стул, помидор, машина);
десять сюжетных картинок с изображениями различных действий (рисует, читает, прыгает, идет, сидит, стирает, лежит, пьет, пишет, причесывает)
два мяча разного размера (большой и маленький); картинки с изображениями ладоней рук (чистые и грязные) кубики разных цветов (красный, зеленый, синий, желтый);две игрушки машинки; два воздушных шарика, палочка (указка)
Устная инструкция: Перед ребенком кладут по две-три картинки с изображениями предметов и предлагают показать названную взрослым картинку.
Перед ребенком кладут две-три картинки с изображениями действий и предлагают показать названную взрослым картинку.
Перед ребенком кладут два предмета (или картинки) и предлагают показать (сделать) то, что просит взрослый.

Например:
Ребенку предлагается показать сначала большой, потом маленький мяч; чистые и грязные руки; шар названного цвета.
Две игрушечные машинки располагают перед ребенком так, чтобы одну она могла легко достать, а другую - нет, и предлагают показать, какая из машинок находится близко от него, а какая - далеко.
Два шарика располагают на разной высоте от ребенка и предлагают показать, какой из них висит низко, а какой - высоко.

Можно превратить упражнение в игру, предложив ребенку представить себя волшебником