Презентация на тему Мастер-класс по теме Использование ЦОР в преподавании истории и обществознания

— и я запомню,
дай мне сделать — и

я пойму.

Конфуций

анимированные.
Исторические карты. Статические и анимированные.
Иллюстрации. В большинстве случаев объединяются

в галереи (серии).
Аудио. Фрагменты музыкальных произведений. Подлинные голоса исторических деятелей. Документальные аудиозаписи.
Видео. Фрагменты документальных, научно-популярных и художественных фильмов.
Тесты.
Интерактивные задания.

информационные технологии во всех сферах жизни. Современная школа не

должна отставать от требований времени, а значит, современный учитель должен использовать ЦОР и ИКТ в своей деятельности, т.к. главная задача школы – воспитать новое поколение грамотных, думающих, умеющих самостоятельно получать знания граждан.
Использование ЦОР на уроках истории помогает решению этой задачи. Информационно-коммуникационные технологии – это новые педагогические технологии, которые позволяют не только модернизировать учебный процесс, повысить его эффективность, активизировать ученика, но и дифференцировать процесс с учётом индивидуальных  особенностей  каждого ученика.
Применение ЦОР и ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности обучающихся, в совокупности с другими инновационными технологиями позволяет создать принципиально иную информационно-коммуникационную среду, которая способствует повышению качества образования, т. е. решает наиболее  насущную  проблему современного общества.

особенностях человека.
Мы получаем и обрабатываем информацию через органы чувств:

памяти остается:
10% того, что читаем
20% того, что слышим
30% того,

что видим
50% того, что видим и слышим
80% того, что говорим
90% того, что говорим и делаем.

учебных и методических материалов, которые смогут помощь ему при

работе в классах, оборудованных мультимедийной техникой, в частности интерактивной доской

обучения:
- как источник учебной информации – при объяснении нового

учебного материала, повторении и закреплении изученного;
- как тренажер в процессе формирования учебных умений и навыков;
- как источник информации для организации исследовательской работы, самоподготовки и индивидуальной работы.
Для ребенка он выполняет различные функции:
- учителя,
- рабочего инструмента,
- объекта обучения,
- досуговой (игровой) среды.

и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора;
-

электронные энциклопедии и справочники;
- тренажеры и программы тестирования;
- образовательные ресурсы Интернета;
- DVD  и CD диски с картинами и иллюстрациями;
- видео и аудиотехника;
- интерактивные конференции и конкурсы;
- материалы для дистанционного обучения;
- научно-исследовательские работы и проекты;
- дистанционное обучение.

использования презентаций:
- учитель сам конструирует урок;
- есть возможность использовать

информацию в любой форме
представления (текст, таблицы, диаграммы, слайды, видео-
аудиофрагменты и т.д.);
- позволяет успешно чередовать различные виды деятельности такие
как: работа с картой, учебником, тетрадью, с информацией на
экране;
чередование видов деятельности, способов подачи информации позволяет активизировать различные каналы восприятия, способствует повышению внимания и росту активности учащихся на уроке, снижает утомляемость;
- урок становится более ярким!

2 тысячи лет назад от извержения вулкана Везувий;
раскопки

ведутся с 1748 года до настоящего времени;
сегодня это музей под открытым небом.

иллюстрации
объединяются
в галереи

истории. Недостаток оснащенности кабинетов истории картами возможно компенсировать за

счет заданий с использованием карт в ЦОРах.
У учителя есть возможность выбрать необходимую из имеющихся карт для формирования более полного представления об изучаемом событие или эпохе, поскольку именно с этого учителя истории начинают изучение истории отдельных цивилизаций. Кроме того, в ЦОРах содержатся задания, предполагающие работу с контурными картами, которые я в основном применяю при закреплении, обобщении и систематизации знаний.
Каждый учитель истории знает, что работа с картой начинается со знакомства с памяткой по работе с картой, мы учим учащихся как правильно показывать границы государства или тот или иной район восстания, реку или город и т.п., поэтому при использовании карт на ЦОРах это нужно учитывать.

Электронные исторические карты

карта

явления, отраженные на рисунках.

урок или внеклассное мероприятие более насыщенным и интересным. Для

этого также на рабочем столе учителя имеется папки с собранными и систематизированными записями по классам и разделам курса истории. Например: очень оживляют уроки аудиозаписи по Отечественной войне 1812г. - это рассказы о вступлении армии Наполеона в Россию, о Бородинском сражении 26 августа 1812г.; аудио и видеоматериалы по истории Великой Отечественной войны — это запись Ю.Левитана о начале войны, фрагменты военной хроники, фрагмент из художественного фильма «Освобождение» - «Штурм Берлина», парад Победы 24 июня 1941г. Работа с видеоматериалами на уроках истории. Одним из средств активизации познавательной мотивации обучающегося на уроках истории является учебно-исследовательская деятельность. Формирование исследовательских умений на уроках истории Отечества XX в. возможно в процессе работы не только с документами, научными, научно-популярными и учебными текстами, но и видеоматериалами. 

далеко от воды, владыка рыб и птиц, и травы

для скота, приносящий всякую пищу и хлеб.
Если он медлит, жизнь прек-ращается и люди гибнут.
Когда же он приходит, земля ликует и все живое в радости.
Еда появляется после его разлива.
Все живут благодаря ему и богатства обретают по его воле.

Нил на закате солнца.

ежегодные разливы Нила?
Что приносили воды Нила на поля?

Как египтяне в условиях жаркого климата и отсутствия дождей удерживали влагу на полях?
Как звали бога Нила?

широкие возможности для дистанционного обучения детей с ОВЗ(ограниченными возможностями

здоровья). Для этого в школах и дома у детей с ОВЗ установлена необходимая техника для обучения с использованием зум-технологий и создана «Цифровая школа Оренбуржья», где разработаны уроки истории и обществознания с 5-11 классы с широким использованием исторического текста, иллюстраций, исторических карт.
При дистанционном обучении учитель выступает в роли удаленного организатора учебной деятельности учащихся. Работа протекает не в классе, где весь учебный процесс протекает под руководством педагога или его вмешательство в самостоятельную учебную деятельность учащихся возможно в любой момент.

курсу с 1 по 11 класс от лучших учителей

страны…

можно сопровождать показом видеофрагментов, фотографий.
Широко использовать показ произведений искусства:

репродукций картин художников и пр.
Демонстрировать графический материал (таблицы, схемы).
4. «Оживлять карты».
Активизировать учебный процесс.
Стать участниками сетевых викторин, олимпиад, участвовать в творческих интерактивных проектах и т.д.

технологии содержат большие возможности для методической работы учителя, для

эффективной подготовки к урокам. Для этого можно использовать следующие сайты в интернете: «1 сентября»1september.ru «ФИПИ» http://fipi.ru/ «Сеть творческих учителей»http://it-n.ru/ «Сообщество взаимопомощи учителей» http://si-sv.com/dir/soobshhestvo_vzaimopomoshhi_uchitelej_pedsovet_su/2-1-0-5 «Учительский портал»http://www.uchportal.ru/ «Образовательные ресурсы интернета»alleng.ru/edu/hist.htm «Методсовет»http://metodsovet.su/ «Педсовет»http://pedsovet.su/