Презентация на тему Мастерство педагогического общения

общения.
Роли учителя в профессиональной деятельности.

Учителю о педагогическом общении. – М., 1987.
Леонтьев А.А. Педагогическое

общение. – 1979.
 Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания. – М.: Педагогика, 1984.
Основы педагогического мастерства: Учеб. пособ. для пед. спец. высш. учеб. заведений / И.А. Зязюн, И.Ф. Кривонос, Н.Н.Тарасевич и др.; Под ред. И.А. Зязюна. – М.: Просвещение, 1989. – 302 с.
Рыданова И.И. Основы педагогики общения. – Мн.: Беларуская навука, 1998. – 316 с.
 Страхов И.В. Психология педагогического общения. – Саратов: Изд. Саратовск. ун-та, 1980.
Толстых А.В. Наедине со всеми: О психологии общения. – Минск, 1990.
Чечет В.В. Умеем ли мы общаться с детьми. – Мн.: Народная асвета, 1987.
 Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической психологии. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 250 с.

связи между людьми, предполагающей двусторонний обмен информацией. (Т.В.Мишаткина)

учащимися на уроке и вне его, направленное на создание

благоприятного психологического климата. (А.А. Леонтьев)

социально-психологического взаимодействия педагогов и воспитанников, содержанием которого является обмен

информацией оказание воспитательного воздействия, организация взаимоотношений с помощью различных коммуникативных средств. (В.И. Волынкин)

педагогическом процессе
анализ осуществленной системы общения

обращении к учащимся, положительные эмоции в основе общения, деловая

реакция на недостатки учеников, проявляющиеся в их работе и поведении);
2) пассивно-положительный (спокойный и ровный тон в обращении к учащимся, в то же время ориентация учителя на зависимость результатов урока не от собственных усилий, а от степени добросовестности и ответственности учащихся);
3) неустойчивый (подверженность учителя частой смене настроения, вызванной собственными переживаниями, неудачами и неумение поддерживать эмоциональное равновесие в ситуациях нарушения учениками требований учебы, дисциплины и т.д.);
4) открыто отрицательный (демонстрация учителем своего негативного отношения, как к отдельным учащимся, так и ко всему классу; нарушение педагогического такта, непозволительные для педагога грубость, сарказм, унижение личности учащегося).

сам»
«Бумеранг»

«Китайская стена»
(дистанция, отсутствие эмоциональных

контактов)

«Локатор»
(избирательно реагирует на учащихся, допускает предвзятые отношения)

ситуации, неэмоционален)

(слышит только себя)

«Друг»