Презентация на тему Медиапрезентация Составление календарного планирования образовательной деятельности с учетом ФГОС ДО учебно-методический материал

ребенка, связанными с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья,

определяющими особые условия получения им образования, индивидуальными потребностями отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья;
полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение (амплификация) детского развития;
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
сотрудничество Дошкольной Организации с семьей;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности

с тяжелыми нарушениями речи определяет:
особенности построения образовательного процесса;
основные формы

реализации программы;
основные виды образовательной деятельности;
способы и направления поддержки детской инициативы.

ребенка;
развитие ребенка в определенных социальных условиях жизни; обеспечение

личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми;
объединение усилий и активность всех участников образовательных отношений;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности через интеграцию содержания образования

деятельности: рисование, лепка, аппликация, конструирование и различные синтетические, комплексные

формы;
познавательно-исследовательская деятельность;
коллекционирование;
экспериментальной лаборатории;
чтение художественной литературы;
непосредственно образовательная деятельность.

элементарный бытовой труд;
конструирование из разного материала, включая, конструкторы, модули,

бумагу и т.д.;
изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация);
музыкальная деятельность;
двигательная активность.

воспитывающих и обучающих воздействий педагога на детей;
организация педагогом игровых,

познавательных и проблемных ситуаций, ситуаций общения, обеспечивающих взаимодействие детей между собой;
создание атмосферы эмоционального позитива;
организация комфортного предметно-игрового пространства, обеспечивающего удовлетворение игровых, познавательных, коммуникативных, эстетических, двигательных потребностей, инициацию наблюдения и детского экспериментирования.