Презентация на тему Метод проектов

изготовленный продукт (материальный или интеллектуальный) от идеи до её

воплощения, обладающий субъективной или объективной новизной, выполненный под контролем и при консультации учителя.

наряду с ней дети выполняют и другие виды деятельности

— учебную, игровую, трудовую, исследовательскую и т.д.
Характерной особенностью проектной технологии является наличие значимой социальной или личной проблемы ученика, которая требует интегрированного знания, исследовательского поиска решений, проектной деятельности.

Особенности организации и методики

творческие, информационные, социально значимые, телекоммуникационные (информационные)

исследованию: доказательство актуальности темы, определение проблемы, предмета и объекта

исследования, обозначение задачи, методов, источников информации, выдвижение гипотез, обобщение результатов, выводы, оформление результатов, обозначение новых проблем;

Исследовательская работа
Северная палитра.
Цветовая гамма
оформления
боковых поверхностей
в разное время года на Севере.
Автор работы-
Полякова Рената,
ученица 8 класса А
СОШ №288

2006/2007 учебный год

Исследовательская работа
КРЕЩЕНИЕ РУСИ
Автор –
Брустин Кирилл
ученик 11 класса Б
СОШ №288

2008/2009 учебный год

Исследовательская работа
КРЕСТ КАК СИМВОЛ
МИРОЗДАНИЯ
Автор-
Горякин Денис,
ученик 10-А класса
СОШ №288

2008/2009 учебный год

заинтересованных лиц, анализ и обобщение фактов; схожи с исследовательскими

проектами и являются их составной частью, требуют презентации и её разработки;

Символика
Изображения в
Культурах
Разных народов.
Древо жизни.
Мировое дерево.

Герасимов Михаил

Загадка
Джоконды

Герасимов Михаил

7 чудес света

Ивасюк Андрей,

Символизм
в живописи
ХХ века

Тимонин
Александр,

Реализм
в творчестве
Валентина Серова.

Григорьева Анна

Культура
доколумбовых
цивилизаций
Майя.

Полякова Рената

Китайский
Фарфор.

Куташина
Кристина

жанру конечного результата (газета, фильм, праздник, изделие декоративно-прикладного искусства

и др.), но результаты оформляются в продуманной завершённой форме;

школе"
"Настольный театр"
"Подарки матросам"

результат деятельности, ориентированный на интересы какой-либо группы людей; требуют

распределения ролей участников, плана действий, внешней экспертизы;

телекоммуникационные (информационные) проекты. Они стали возможны с появлением в

начале 80-х гг. телекоммуникационных сетей, позволивших учителям и учащимся из разных стран общаться друг с другом.

Это первая страница общенационального образовательного проекта с международным участием — Letopisi.Ru. На страницах Летописи представлены школы, люди , события, здания, животные и растения российских и зарубежных деревень, посёлков, железнодорожных станций, малых и больших городов. Сайт построен на социальном сервисе Веб 2.0 Вики-Вики, его содержание полностью (на 99,9 %) контролируется пользователями, он свободен от авторского права и действует в рамках закона и здравого смысла.

на материале конкретного предмета),
межпредметным (интегрируется смежная тематика нескольких предметов).

полугодие, год) -проекты, требующие времени для поиска материала,
По

затратам времени различают следующие виды проектов:

(выбор);
2) разработка проекта (планирование);
3) технологическая стадия;
4) заключительная стадия (оформление

результатов, общественная презентация, обсуждение, саморефлексия).

Стадии разработки проекта:

и цели проекта, но и на всех дальнейших этапах

его реализации:
владеет самой технологией проектной деятельности, способен быть консультантом по методологии и технологии проектной деятельности;
инициирует рождение и развитие проекта, поддерживает огонь любознательности и воспитывает «волю» проектировщика (настойчивость при реализации проекта)
предъявляет образцы самообучения в освоении нового материала ( вместе с учеником «проживает» его проект);
помогает ученику осуществить самостоятельное исследовательское вне;
является «проводником» ученика по странам и культурам, помогает детям сформулировать вопросы к культуре и организовать работу над этими вопросами.
Задача учителя— не ответ на информационные вопросы (когда? кто?), а помощь ребёнку в поиске своего исследовательского вопроса, составление исследовательской программы, осуществление её (с возможной корреляцией темы, целей и задач исследования), организация рефлексии ребёнком проделанного пути.

Роль учителя в выполнении проекта

познавательной деятельности;
умение использовать различные источники информации, методы исследования
коммуникативные

и адаптивные качества: умение работать в сотрудничестве, принимать чужое мнение, противостоять трудностям;
самоорганизация: умение ставить цель, составлять и реализовывать план, проводить рефлексию, сопоставлять цель и действие.

Оценка деятельности

деятельности:
1. Поисковые умения:
умение самостоятельно найти недостающую информацию

в информационном поле;
умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста);
умение выдвигать гипотезы;
умение устанавливать причинно-следственные связи

2. Умения и навыки работы в сотрудничестве:
умения коллективного планирования;
умение взаимодействовать с любым партнером;
умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;
навыки делового партнерского общения;
умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

в диалог, задавать вопросы,
умение вести дискуссию;
умение отстаивать свою

точку зрения;
умение находить компромисс.

4. Презентационные умения и навыки:
навыки монологической речи;
умение уверенно держать себя во время выступления;
артистические умения;
умение использовать различные средства наглядности при выступлении;
умение отвечать на незапланированные вопросы.