Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Методика развития речи у детей дошкольного возраста в детском саду

Содержание

Методика развития речи — педагогическая наука, изучающая закономерности педагогической деятельности, направленной на формирование речи у детей дошкольного возраста в детском саду.
«Методика развития речи как наука» Методика развития речи — педагогическая наука, изучающая закономерности педагогической деятельности, направленной на Методика развития речи дает ответ на такие основные вопросы: 1) чему учить Семь основных компонентов  языка и речиРазвитие словаря. Формирование грамматической стороны речи. Средства осуществления программы развития речи в детском саду:Обучение;Игра; Труд; Бытовая или повседневная Типы занятий по развитию речиПо дидактическим целям можно выделить: Занятие по усвоению Методы и приемы развития речи:Наглядные методы; Словесные методы;Практические методы (игровые);Игровые методы.Каждый метод Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.Приучать детей проявлять инициативу с целью Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи.Формирование словаря Организовать работу Звуковая культура речиСовершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки Грамматический строй речиУпражнять детей в согласовании слов в предложении. Совершенствовать умение образовывать Связная речьРазвивать диалогическую и монологическую формы речи. Формировать умение вести диалог с Понятие связной речиСвязная речь – смысловое развернутое высказывание (ряд логических сочетающихся предложений).Единое Ситуативная и контекстная речьСитуативная речь – связана с конкретной наглядной ситуацией и Две основные формы связной речиДиалогическая речьМонологическая речь ДиалогГлавная особенность диалога – чередование говорения одного собеседника с прослушиванием и последующим Методы и приемы обучения диалогуОсновной метод в повседневном общении – разговор воспитателя МонологМонолог – связное, логическое последовательное высказывание, протекающее относительно долго во времени, не Типы монолога (по функции)Описание – характеристика предмета в статике.Повествование – связный рассказ Рассказывание по игрушкам и картинам – дети передают определенный сюжет, подсказанный картиной, Типы монолога  (по ведущей психической деятельности)Рассказывание по зрительному, осязательному, или слуховому Подготовка к обучению грамотеДать представления о предложении (без грамматического определения). Упражнять в Образовательная область  «Чтение художественной литературы» Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы»
Слайды презентации

Слайд 2 Методика развития речи — педагогическая наука, изучающая закономерности

Методика развития речи — педагогическая наука, изучающая закономерности педагогической деятельности, направленной

педагогической деятельности, направленной на формирование речи у детей дошкольного

возраста в детском саду.

Слайд 3 Методика развития речи дает ответ на такие основные

Методика развития речи дает ответ на такие основные вопросы: 1) чему

вопросы:

1) чему учить (какие речевые умения воспитывать у

детей);
2) как учить (какие методы и приемы следует использовать при формировании детской речи, при каких условиях);
3) почему именно так учить (какими данными теории и практики обосновываются предлагаемые способы развития
речи).

Слайд 4 Семь основных компонентов языка и речи
Развитие словаря.
Формирование

Семь основных компонентов языка и речиРазвитие словаря. Формирование грамматической стороны речи.

грамматической стороны речи.
Воспитание звуковой культуры речи.
Формирование разговорной

(диалогической) речи.
Обучение рассказыванию (монологической) речи.
Ознакомление с художественной литературой.
Подготовка детей к обучению грамоте.

Слайд 5 Средства осуществления программы развития речи в детском саду:
Обучение;
Игра;

Средства осуществления программы развития речи в детском саду:Обучение;Игра; Труд; Бытовая или

Труд;
Бытовая или повседневная деятельность;
Восприятие произведений искусства;
Любая деятельность,

если ею руководит и ее направляет взрослый.

Слайд 6 Типы занятий по развитию речи
По дидактическим целям можно

Типы занятий по развитию речиПо дидактическим целям можно выделить: Занятие по

выделить:

Занятие по усвоению новых знаний;
Занятие на повторение

пройденного материала;
Занятие на закрепление и развитие знаний, умений и навыков;
Обобщающее, итоговое по теме занятие;
Комплексное (несколько дидактических целей) или интегрированное занятие.

Слайд 7 Методы и приемы развития речи:
Наглядные методы;
Словесные методы;
Практические

Методы и приемы развития речи:Наглядные методы; Словесные методы;Практические методы (игровые);Игровые методы.Каждый

методы (игровые);
Игровые методы.
Каждый метод представляет собой совокупность приемов, служащих

для решения дидактических задач (ознакомить с новым, закрепить умение или навык, творчески переработать усвоенное).
Прием — это элемент метода.


Слайд 8 Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.

Приучать детей

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.Приучать детей проявлять инициативу с

проявлять инициативу с целью получения новых знаний.
Совершенствовать речь

как средство общения.
Развивать построение высказывания, помогать детям более точно характеризовать объект, ситуацию.
Учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.
Формировать умение отстаивать свою точку
зрения. Помогать осваивать формы речевого этикета.
Развивать умение содержательно, эмоционально
рассказывать сверстникам об интересных фактах
и событиях.
Приучать детей к самостоятельности суждений.


Слайд 9 Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами

Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи.Формирование словаря Организовать

речи.
Формирование словаря
Организовать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого

словаря.
Побуждать детей интересоваться смыслом слов.
Развивать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и
целью высказывания.
Помогать детям осваивать
выразительные средства языка.

Слайд 10 Звуковая культура речи

Совершенствовать умение различать на слух и

Звуковая культура речиСовершенствовать умение различать на слух и в произношении все

в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: развивать

умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.
Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.
Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Слайд 11 Грамматический строй речи
Упражнять детей в согласовании слов в

Грамматический строй речиУпражнять детей в согласовании слов в предложении. Совершенствовать умение

предложении.
Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные

с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.
Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда потому что, если, если бы).

Слайд 12 Связная речь

Развивать диалогическую и монологическую формы речи.
Формировать

Связная речьРазвивать диалогическую и монологическую формы речи. Формировать умение вести диалог

умение вести диалог с воспитателем, со сверстниками. Быть доброжелательным

и корректным собеседником. Воспитывать культуру речевого общения.
Развивать умение содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.
Учить составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.
Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.
Учить сочинять короткие сказки на заданную тему.

Слайд 13 Понятие связной речи
Связная речь – смысловое развернутое высказывание

Понятие связной речиСвязная речь – смысловое развернутое высказывание (ряд логических сочетающихся

(ряд логических сочетающихся предложений).
Единое смысловое и структурное целое, включающее

связанные между собой и тематически объединенные, законченные отрезки.
Основная характеристика связной речи – понятность для собеседника.
Развитие происходит постепенно вместе с развитием мышления и связано с усложнением детской деятельности и формами общения с
окружающими людьми.

Слайд 14 Ситуативная и контекстная речь
Ситуативная речь – связана с

Ситуативная и контекстная речьСитуативная речь – связана с конкретной наглядной ситуацией

конкретной наглядной ситуацией и не отражает полностью содержания мысли

в речевых формах.
Контекстная речь – её содержание понятно из самого контекста, требует построения высказывания без учета конкретной ситуации, с опорой только на языковые средства.

Слайд 15 Две основные формы связной речи
Диалогическая речь

Монологическая речь

Две основные формы связной речиДиалогическая речьМонологическая речь

Слайд 16 Диалог
Главная особенность диалога – чередование говорения одного собеседника

ДиалогГлавная особенность диалога – чередование говорения одного собеседника с прослушиванием и

с прослушиванием и последующим говорением другого.
В диалоге собеседники всегда

знают, о чем идет речь и не нуждаются развертывании мысли и высказывания.
Устный диалог сопровождается жестами, мимикой, интонацией.
Для диалога характерны разговорная лексика и фразеология, краткость, обрывистость.
Речь в нем может быть неполной сокращенной, иногда фрагментарной.
Связность диалога обеспечивается двумя собеседниками.
Типично использование речевых стереотипов, устойчивых форм общения, шаблонов и клише.


Слайд 17 Методы и приемы обучения диалогу
Основной метод в повседневном

Методы и приемы обучения диалогуОсновной метод в повседневном общении – разговор

общении – разговор воспитателя с детьми.
Беседа – целенаправленное обсуждение

чего-либо, организованный подготовленный диалог на заранее выбранную тему.
Используется прием словесных поручений.
Эффективный метод – дидактическая игра.
Полезно использовать подвижные игры, которые содержат диалоги.


Слайд 18 Монолог
Монолог – связное, логическое последовательное высказывание, протекающее относительно

МонологМонолог – связное, логическое последовательное высказывание, протекающее относительно долго во времени,

долго во времени, не рассчитанное на немедленную реакцию слушателей.
Выражает

мысль одного человека, которая неизвестна слушателям.
Высказывание содержит более полную формулировку информации, оно более развернуто.
В монологе важны неречевые средства (жесты, мимика, интонация).
Характерны литературная лексика, развернутость высказываний, законченность, логическая завершенность.
Связность монолога обеспечивается одним говорящим.
Монологическая речь – более сложный, произвольный, более организованный вид речи и требует специального речевого воспитания.


Слайд 19 Типы монолога (по функции)
Описание – характеристика предмета в

Типы монолога (по функции)Описание – характеристика предмета в статике.Повествование – связный

статике.
Повествование – связный рассказ о каких-нибудь событиях.
Рассуждение – логическое

изложение материала в форме доказательства.
Контаминация – смешанный тип,
с элементами остальных типов.

Слайд 20 Рассказывание по игрушкам и картинам – дети передают

Рассказывание по игрушкам и картинам – дети передают определенный сюжет, подсказанный

определенный сюжет, подсказанный картиной, готовой игровой ситуацией.
Рассказывание из опыта

– опирается на представления ребенка, полученные в процессе наблюдений, различной деятельности.
Творческое рассказывание – рассказы
о вымышленных событиях.

Типы монолога
(по источнику высказывания)


Слайд 21 Типы монолога (по ведущей психической деятельности)
Рассказывание по зрительному,

Типы монолога (по ведущей психической деятельности)Рассказывание по зрительному, осязательному, или слуховому

осязательному, или слуховому восприятию – носит описательный характер, дети

рассказывают о предметах и явлениях, которые видят в данный момент.
Рассказывание по памяти – рассказывание из
опыта, о пережитом, воспринятом ранее.
Рассказывание по воображению –
творческие рассказы детей.

Слайд 22 Подготовка к обучению грамоте

Дать представления о предложении (без

Подготовка к обучению грамотеДать представления о предложении (без грамматического определения). Упражнять

грамматического определения).
Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений

(без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.
Формировать умение делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами
(на-ша Ма-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части.
Учить составлять слова из слогов (устно).
Учить выделять последовательность звуков в простых словах.

Слайд 23 Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Содержание образовательной области

Образовательная область «Чтение художественной литературы» Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы»


«Чтение художественной литературы»
направлено на достижение цели формирования интереса

и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
формирование целостной картины мира, в том числе
первичных ценностных представлений;
развитие литературной речи;
приобщение к словесному искусству, в том числе
развитие художественного восприятия и
эстетического вкуса».

  • Имя файла: metodika-razvitiya-rechi-u-detey-doshkolnogo-vozrasta-v-detskom-sadu.pptx
  • Количество просмотров: 110
  • Количество скачиваний: 0