Презентация на тему Методологическая и теоретическая основы педагогического исследования

Объект и предмет исследования

Цель, гипотеза и задачи

исследования

Методологическая и теоретическая основы
исследования

6. Научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования

образования?

О Т В Е Т:

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ
КРИТИЧЕСКАЯ
РЕФЛЕКСИВНАЯ

или к большинству научных дисциплин
(например, теория системного подхода)

(например, деятельностный и личностно-ориентированный подходы)

источники» иногда употребляются в диссертационных исследованиях как синонимы. Однако

это не одно и то же.
Теоретическая основа -это совокупность научных понятий, выявленных закономерностей, вытекающих из них принципов, достаточную для решения исследовательской задачи (Лебедев О.Е.).
Теоретические источники - это совокупность документов, сведений, материалов (например, для наблюдений, обобщений, анализа), письменных свидетельств и т.д., служащих ориентировочной основой для проведения научного исследования.
Причем, некоторые теоретические источники могут быть проанализированы исследователем, но не послужить теоретической основой исследования. Теоретические источники не являются также и библиографией.

значимость исследования

общество имеет науку, соответствующую уровню его цивилизационной развитости»

подготовленности

(науки) содержание не ограничивается научными теориями, гипотезами, моделями, создаваемой

ими картиной мира, в основе она главным образом состоит из научных фактов и их эмпирических обобщений,
и главным живым содержанием является в ней научная работа живых людей»
В.И. Вернадский
(Проблемы биохимии. – М., 1988, С.252).

Основы организации научного
педагогического исследования

и описаны новые педагогические факты.
Раскрыто содержание новых понятий, отражающих

ранее не изученные явления.
Выявлены новые существенные признаки известных научных понятий.
Установлены новые закономерности, причинно-следственные связи.
Выявлены (разработаны, обоснованы) новые способы деятельности (педагогической, управленческой, исследовательской и т.д.).
Обоснована концепция, создающая теоретическую основу для решения важной практической задачи.
Обоснована теория, позволяющая объяснить сущность и прогнозировать развитие сложных процессов в сфере образования (воспитания).

простота и ясность, но и глубокий теоретический, концептуальный уровень.

научных исследований,
отражающий влияние полученных результатов НИР на существующие

концепции, идеи, методы в области обучения и воспитания, теории и истории педагогики

область знаний могут оказать влияние полученные теоретические выводы, каковы перспективы

прикладных работ.

стандарт,
рекомендация,
предложение,
правило,
классификация,
алгоритм

исследования в конкретных инновационных процессах
в образовании