науки
3. Методология педагогики как система категорий
4.
Образование как объект педагогических исследований: ценность, система, процесс, результат
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Методологические основания педагогической науки
Содержание
- 2. План 1. Назначение методологии педагогики 2. Структура
- 3. Список литературы1. Педагогика: учебное пособие / Под
- 4. Вопрос 1. Назначение методологии педагогики
- 5. Объект педагогики: явления действительности , которые обусловливают
- 6. Методологические основания функций педагогической науки:Теоретическая
- 7. Теоретическая функция реализуется в трёх видах:
- 8. Технологическая функция ( также три
- 9. Связь педагогики с другими наукамиФилософией;Психологией;Антропологией;Социологией;Политологией;Экономикой.
- 10. Вопрос 2. Структура педагогической науки..
- 11. Структура педагогики:Общая педагогикаДошкольная педагогикаШкольная педагогикаПедагогика ВПОИстория педагогикиСравнительная педагогикаСоциальная педагогикаЭтнопедагогикаКоррекционная педагогикаВоенная педагогикаАндрагоника
- 12. Научные педагогические знания:-Теоретические ( понятия, идеи, концепции, закономерности, теории);-Эмпирические ( умения, навыки, описание фактов, событий)
- 13. Квалификация – это степень и вид
- 14. КомпетенцииУниверсальные Социально – личностные и общекультурные;общенаучные;инструментальныеПрофессиональные организационно- управленческие; производственно-технологические; научно-исследовательские; проектные.
- 15. Педагогические теории:Теория обученияТеория воспитанияТеория управления
- 16. Вопрос 3. Методология педагогики как система категорий
- 17. Научные категории – это наиболее
- 18. ВоспитаниеВ широком смысле: воздействие
- 19. Обучение – это
- 20. Развитие – это процесс количественных и
- 21. Развитие :- физическое,нравственное,социальное,эстетическое,интеллектуальное
- 22. Педагогическая система Множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединённых единой образовательной целью развития личности
- 23. Педагогический процесс – это движение от
- 24. Педагогическая деятельность - это
- 25. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИСоциальная педагогикаОтрасль педагогики, изучающая
- 26. Предмет социальной педагогики: Исследование воспитательных
- 27. Социальное воспитание – взращивание человека в специально
- 28. Социальное воспитание,осуществляемое в воспитательных организациях различных видов
- 29. Социальное закаливание детейВключение воспитанников в ситуации, которые
- 30. Способы социального закаливания:Включение в различные реальные и
- 31. Проблемы детей должны решаться совместно с детьми
- 32. Процесс социализации изучает социальная педагогика
- 33. Социализация бывает:Стихийный процесс;Относительно направляемый процесс ( меры,
- 34. Сущность социализации Сочетание приспособления ( адаптации)
- 35. Нельзя предусмотреть все трудности, но можно научить человека их преодолевать
- 36. Вопрос 4
- 37. Образование как социальное явление –
- 38. Образование :Формальное ( основное и дополнительное);просвещение - пропаганда и распространение культуры ( неформальное образование);Самообразование.
- 39. Педагогические ценности:Групповые ценности ( нормы, идеи, концепции);Личностные
- 40. Образование как система:- Образовательные учреждения;-кадры;-стандарты и программы;-органы
- 41. Образование как процесс:-цели-принципы-содержание-методы-формы
- 42. Образованность человека – это владение им
- 43. Выводы.Методологические основы педагогики:-категориальный аппарат-теории, концепции-закономерности, принципы-способы объяснения фактов, явлений-способы познания, внедрения
- 44. Скачать презентацию
- 45. Похожие презентации
План 1. Назначение методологии педагогики 2. Структура педагогической науки 3. Методология педагогики как система категорий 4. Образование как объект педагогических исследований: ценность, система, процесс, результат
Слайд 2
План
1. Назначение методологии педагогики
2. Структура педагогической
науки
Образование как объект педагогических исследований: ценность, система, процесс, результат
Слайд 3
Список литературы
1. Педагогика: учебное пособие / Под ред.
А.В. Беляева, В.А. Магина. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2009.
2.
Сорокопуд, Ю.В. Педагогика высшей школы / Ю.В. Сорокопуд. –Ростов н/Д, 2011.3. Сластёнин, В.А. Педагогика / И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М., 1997.
Слайд 5
Объект педагогики: явления действительности , которые обусловливают развитие
человека в процессе деятельности
Предмет педагогики : образование как реальный
целостный процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (семье, образовательных учреждениях, культурно-воспитательных учреждениях)
Слайд 7
Теоретическая функция реализуется в трёх видах:
-
описательная ( объяснительная ) – изучение передового и новаторского
педагогического опыта;Диагностическая – выявление достоинств и недостатков, установление условий и причин;
Прогностическая – определение направлений, моделей преобразования педагогической действительности.
Слайд 8
Технологическая функция ( также три вида
реализации):
Проективная ( разработка методических материалов);
Преобразовательная ( внедрение достижений);
Рефлексивная и
корректировочная (оценка результатов введения новшеств).
Слайд 9
Связь педагогики с другими науками
Философией;
Психологией;
Антропологией;
Социологией;
Политологией;
Экономикой.
Слайд 11
Структура педагогики:
Общая педагогика
Дошкольная педагогика
Школьная педагогика
Педагогика ВПО
История педагогики
Сравнительная педагогика
Социальная
педагогика
Этнопедагогика
Коррекционная педагогика
Военная педагогика
Андрагоника
Слайд 12
Научные педагогические знания:
-Теоретические ( понятия, идеи, концепции, закономерности,
теории);
-Эмпирические ( умения, навыки, описание фактов, событий)
Слайд 13
Квалификация – это степень и вид профессиональной
обученности работника, наличие у него ЗУНов, необходимых для выполнения
определённой работы.Компетенции – это способность применять ЗУНы и личностные качества для успешной деятельности в определённой области. Проявляются только в реальном действии.
Слайд 14
Компетенции
Универсальные
Социально – личностные и общекультурные;
общенаучные;
инструментальные
Профессиональные
организационно- управленческие;
производственно-технологические;
научно-исследовательские;
проектные.
Слайд 17
Научные категории – это наиболее укрупнённыё
по смыслу, содержанию понятия ( термины), которые позволяют отличать
одну научную отрасль от другой
Слайд 18
Воспитание
В широком смысле: воздействие общества
на личность с целью передачи опыта от старших младшим
и формирования у последних социально важных качеств.В узком смысле: это специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях образовательного процесса
Слайд 19
Обучение – это специфический
способ образования, направленный на развитие личности посредством организации усвоения
обучающимися научных знаний и способов деятельности.Обучение – процесс двухсторонний: преподавание и учение
Слайд 20
Развитие – это процесс количественных и качественных
изменений унаследованных и приобретённых свойств личности. Решающий фактор –
активность самого человека.Человек, сделавший себя сам
Слайд 22
Педагогическая система
Множество взаимосвязанных структурных
компонентов, объединённых единой образовательной целью развития личности
Слайд 23
Педагогический процесс – это движение от целей
образования к его результатам путём обеспечения единства обучения и
воспитания.Педагогический процесс – это специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников ( педагогическое взаимодействие) с использованием содержания, средств обучения и воспитания.
Слайд 24
Педагогическая деятельность -
это особый
вид социальной (профессиональной) деятельности, направленный на реализацию целей образования:
передачу опыта от старших младшим и формирование готовности воспитанников к самообразованию, саморазвитию.
Слайд 25
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ
Социальная педагогика
Отрасль педагогики, изучающая социальное
воспитание, осуществляемое как в воспитательных учреждениях, так и в
различных организациях, для которых оно не является ведущей функцией.
Слайд 26
Предмет социальной педагогики:
Исследование воспитательных сил
общества, способов повышения их эффективности путём интеграции возможностей общественных,
государственных и частных организаций с целью создания условий для развития человека.
Слайд 27
Социальное воспитание – взращивание человека в специально созданных
воспитательных организациях.
Социальное воспитание – составная часть относительно контролируемой социализацией
( наряду с семейным воспитанием, религиозным воспитанием, коррекционным воспитанием( конкретные люди, коллективы, воспитательные организации).
Слайд 28
Социальное воспитание,
осуществляемое в воспитательных организациях различных видов и
типов, даёт человеку опыт взаимодействия с людьми , опыт
адаптации и обособления в социуме.
Слайд 29
Социальное закаливание детей
Включение воспитанников в ситуации, которые требуют
волевого усилия для преодоления негативного воздействия окружающей социальной среды,
устойчивости к стрессам.Социальные прививки : постепенное познание ребёнком отрицательных сторон жизни общества и выработка иммунитета против них ( Махатма Ганди).
Слайд 30
Способы социального закаливания:
Включение в различные реальные и имитируемые
ситуации ( социальные пробы);
-диагностика волевой готовности к социальным отношениям;
-стимулирование
самопознания;-определение их личностной позиции и способа адекватного поведения в различных ситуациях;
-помощь в выборе модели поведения
Слайд 31
Проблемы детей должны решаться совместно с детьми (
а не за них).
Лёгкий успех не всегда самый лучший.
Умение
преодолевать трудности – залог дальнейшей успешной жизни.Не только радость, но и страдания воспитывают человека.
Волевые усилия для преодоления трудностей формируются постепенно.
Слайд 32
Процесс социализации изучает социальная педагогика
Социализация – это развитие человека на протяжении всей жизни
в процессе усвоения и развития культуры общества.
Слайд 33
Социализация бывает:
Стихийный процесс;
Относительно направляемый процесс ( меры, предпринимаемые
государством);
Планомерный процесс ( создание государством условий для развития человека).
Слайд 34
Сущность социализации
Сочетание приспособления ( адаптации) и
обособления человека в условиях конкретного общества.
Усвоение человеком социальных
норм и культурных ценностей.
Слайд 36
Вопрос 4
Образование как объект педагогических исследований:
ценность, система, процесс, результат
Слайд 37
Образование как социальное явление – это
относительно самостоятельная система обучения и воспитания, ориентированная на овладение
компетенциями, идейно-нравственными ценностями, нормами поведения с целью самоактуализации и самореализации личности
Слайд 38
Образование :
Формальное ( основное и дополнительное);
просвещение -
пропаганда и распространение культуры ( неформальное образование);
Самообразование.
Слайд 39
Педагогические ценности:
Групповые ценности ( нормы, идеи, концепции);
Личностные ценности
( идеалы, установки, мотивы учителя):
-значимость труда педагога,
-ценности общения;
-саморазвитие;
-самореализация (
творческий характер труда);-прагматические ценности ( гарантированность труда, отпуск, самоуважение).
Слайд 40
Образование как система:
- Образовательные учреждения;
-кадры;
-стандарты и программы;
-органы управления;
-материальная
и методическая база ( средства обучения и воспитания);
-внутренние и
внешние связи.
Слайд 42
Образованность человека –
это владение им большим
объёмом знаний гуманитарной направленности, наличие хорошей языковой базы, интеллектуального
и нравственного развития, высокого профессионализма, способности и готовности к постоянному образованию.
Слайд 43
Выводы.
Методологические основы педагогики:
-категориальный аппарат
-теории, концепции
-закономерности, принципы
-способы объяснения фактов,
![Игра на автоматизацию звука [Ш] Кто едет в машине? методическая разработка по логопедии (старшая группа)](/img/tmb/8/735965/14018492682b2c1b237b7d7d3ee6f06e-210x.jpg)
