Презентация на тему Разработка родительского собрания : Роль домашнего задания в обучении младших школьников учебно-методический материал (2 класс)

на уроке;
• создание предпосылок к изучению нового материала

на уроке;
• развитие творческого потенциала учащихся;
• рост личного потенциала одаренных и высокомотивированных учащихся;
• развитие умений и навыков проектной деятельности - формирование качеств самообразования, в т. ч. проектирования, управления временем.

СанПиН 2.4.2.2821-10
Объем домашних заданий (по всем предметам )
должен

быть таким, чтобы затраты времени на его
выполнение не превышали (в астрономических часах):
во 2 - 3 классах - 1,5 ч.,
в 4 - 5 классах - 2 ч.,
в 6 - 8 классах - 2,5 ч.,
в 9 - 11 классах - до 3,5 ч.

прежде чем покинуть класс;
убедиться в полном понимании заданий и

того, как их необходимо выполнить;
удостовериться, что взяли домой все задания и все необходимые материалы;
продемонстрировать хорошие учебные привычки, в частности, разумным распределением времени на выполнение всех заданий;
продемонстрировать самостоятельную работу над заданиями — просить помощи только после того, как сделали все, что могли;
продемонстрировать ответственность, аккуратно записав результаты задания;
положить работу в такое место, где вы непременно увидите ее и не забудете взять с собой в школу;
убедиться, что вы вернули работу вовремя.

выполнения домашних работ, показывать, что выполнение домашних заданий входит

в число приоритетных занятий для вашей семьи)
Психологическая поддержка
Контроль

заданий; это наиболее трудный вид работы для учащихся начальной

школы, поэтому не требовать (особенно от первоклассников) переписывать «каракули»;
2) письменные задания необходимо чередовать с устными;
3) обязательно после 25 – 30 минутных занятий для 7-8 летних школьников, а для детей постарше через 40-45 минут делать 10-15 минутный перерыв для отдыха. Во время перерыва сделать физические или танцевальные движения ( лучше под музыку) - это позволяет быстрее восстановить работоспособность. Но пауза не должна чрезмерно возбуждать, иначе потом трудно «входить» в работу;
4) нужно подобрать мебель соответственно росту ребёнка.

в школу, объясняя это себе и другим большой любовью

к нему.
кормить ребенка перед школой и после нее сухой пищей: бутербродами, объясняя это себе и другим, что ребенку такая еда нравится;
требовать от ребенка только отличных и хороших результатов в школе, если он к ним не готов;
сразу после школьных уроков выполнять домашние задания;
лишать детей игр на свежем воздухе из-за плохих отметок в школе;
заставлять ребенка спать днем после уроков и лишать его этого права;
кричать на ребенка вообще и во время выполнения домашних заданий в частности;
заставлять многократно переписывать в тетрадь из черновика;
не делать оздоровительных пауз во время выполнения домашних заданий;
ждать папу и маму, чтобы начать выполнять уроки;
сидеть у телевизора и за компьютером более 40-45 минут в день;
смотреть перед сном страшные фильмы и играть в шумные игры;
ругать ребенка перед сном;
не проявлять двигательную активность в свободное от уроков время;
разговаривать с ребенком о его школьных проблемах зло и назидательно;
не прощать ошибки и неудачи ребенка.

учебных навыков. Вместе с тем домашняя работа также является

упражнением в принятии ответственности, внимании, самостоятельности.
Если родители чувствуют, что ребенок просит помощи, лишь потому, что хочет внимания или чего-нибудь еще, они должны не колебаться, а сказать: «Я уверен, что ты можешь сам понять это».
Родители могут установить лимит времени на выполнение домашней работы.
Домашняя работа служит интересам взаимодействия семьи и школы. Когда школа и дом вместе несут ответственность за учебные результаты ребенка, сотрудничество между ними положительно влияет на образовательную программу ученика.