Презентация на тему Методология и методы педагогического исследования. Актуальность темы исследования

Объект и предмет исследования

Цель, гипотеза и задачи

исследования

Методологическая и теоретическая основы
исследования

6. Научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования

основы и методы исследования;
основные этапы исследования;
положения, выносимые на защиту;
научная

новизна;
теоретическая значимость;
практическая значимость;
достоверность и обоснованность полученных результатов;
апробация и внедрение.

на основе которых оценивается актуальность планируемых и полученных

результатов
научно-педагогических исследований

исследования темы;
в) охарактеризовать актуальность как для науки, так и для

практики;
г) показать, какие задачи стоят перед практикой обучения и воспитания и перед педагогической наукой в аспекте избранного Вами направления в конкретных социально-экономических условиях развития общества;
д) сформулировать, что сделано Вашими предшественниками и кем (в самом общем, конспективном положении, указать ФИО ученых и практиков);
е) указать, что осталось нераскрытым, что предстоит сделать Вам;

между взаимоисключающими, но при этом, взаимообусловливающими и взаимопроникающими друг

в друга противоположностями внутри единого объекта и его состояния. Обратите внимание: противоположные стороны выявленного Вами противоречия относятся либо к практике, либо к теории (только в одном каком-то аспекте).
Примеры:
1) противоречие между педагогическими требованиями к профессиональной деятельности преподавателей, с одной сто­ роны, и отсутствием специальной психолого-педагогической подготовки этой категории педагогов - с другой. Сформулиро­ ванное противоречие относится к практике обучения;
2) противоречие между общественной потребностью в осуществлении профессиональной консультации учащихся и недостаточной ее научной разработкой. Здесь одна часть противоречия относится к практике воспи­ тания, другая - к теории;

проблему исследования.
Проблема - это объективно

возникающий в ходе развития познания вопрос или целостный комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практический или теоретический интерес (Философско-энциклопедический словарь). Проблема логически вытекает из противоречия, из которого вычленяется то, что имеет отношение только к науке. Поставить проблему, значит ответить на вопрос: "Что надо изучить из того, что раньше не было изучено?" Чаще всего проблема формулируется в виде вопроса. Например: «Каковы условия, необходимые и достаточные для...?»
и) сформулировать тему исследования.

соответствующими учебниками, пособиями, методиками?

Насколько хорошо они решают поставленные

задачи?

или противоречие, возникающее в процессе познания

Противоречие
между знаниями о потребностях людей в

области обучения и воспитания
и незнанием путей, средств
и методов их решения

вопрос означает больше,
чем решение проблемы наполовину»

В. Гейзенберг

залог успеха научного поиска

проблеме противоречие должно прямо или косвенно найти отражение в

теме,
формулировка которой одновременно фиксирует и определенный этап уточнения и локализации
(ограничения рамок) проблемы