Слайд 2
Метод — это система приемов, направленная на оптимизацию
процесса обучения в зависимости от содержания, конкретных дидактических задач,
средств и условий.
Усвоению ребенком двигательного опыта и качественному его развитию способствуют следующие методы обучения: информационно-рецептивный, репродуктивный, проблемного обучения, формирования (развития) творчества.
Слайд 3
Информационно-рецептивный метод характеризуется взаимосвязью и взаимозависимостью
между деятельностью педагога и ребенка. В этом совместном процессе
он позволяет комплексно использовать различные способы обучения; воспитателю четко, конкретно, образно донести знания, а ребенку — осознанно их запомнить и усвоить.
Слайд 4
Полноценное усвоение двигательных действий обеспечивает репродуктивный
метод (т.е. воспроизведение способов деятельности). Воспитатель, реализуя этот метод,
продумывает систему физических упражнений на воспроизведение известных ребенку движений, которые сформировались в процессе применения им информационно-рецептивного метода. Упражняясь в двигательных действиях, ребенок уточняет и воспроизводит их по данному образцу. Упражнения в движении, для повышения интереса к ним, целесообразно варьировать.
Репродуктивный метод повышает усвоение знаний и навыков, позволяет использовать и варьировать их в разнообразных ситуациях.
Слайд 5
Метод проблемного обучения
рассматривается как элемент, составная часть
целостной системы обучения. Обучение, в котором отсутствует в качестве
составной части проблемное обучение, нельзя считать полноценным. Система обучения, построенная только на восприятии ребенком готовых знаний, не может научить его мыслить, развить до необходимого уровня его способности к творческой деятельности.
Слайд 6
Реализации творческих замыслов способствует метод творческих заданий. Педагог
предлагает ребенку придумать определенные физические упражнения. Он выполняет их
один, с группой, в колонне, шеренге, с предметами и без них. При этом, придумывая игровые сюжеты, ребенок приобретает умение реализовать свой замысел.
Слайд 7
Метод строго регламентированного упражнения
реализуется с возможно полной
регламентацией, которая предполагает соблюдение следующих условий:
1. наличие твердо
предписанной программы движений (техника движений, порядок их повторения, изменения и связи друг с другом);
2. точное нормирование нагрузки по ходу выполнения упражнения, а также нормирование интервалов отдыха и чередование его с нагрузками;
3. создание внешних условий, облегчающих управление действиями ребенка (распределение групп на местах занятий, использование пособий, снарядов, тренажеров, способствующих выполнению учебных заданий, дозирование нагрузки, контроль за ее воздействием и т.д.).
Слайд 8
Метод круговой тренировки
заключается в том, что ребенок
передвигается по заданному кругу, выполняя определенные упражнения или задания,
позволяющие разносторонне воздействовать на мышцы, различные органы и системы организма.
Цель метода — достижение оздоровительного эффекта от упражнений, повышение работоспособности организма. Упражнения выполняются одно за другим, отдых предусматривается по окончании всего круга.
Слайд 9
Игровой метод отражает методические особенности игры и игровых
упражнений, которые широко используются в физическом воспитании. Он близок
к ведущей деятельности ребенка, дает возможность совершенствования двигательных навыков. В работе с детьми широко используются сюжетные и несюжетные, а также спортивные игры.
Игровой метод дает возможность совершенствования двигательных навыков, самостоятельных действий, проявления самостоятельности и творчества. Игровые действия развивают познавательные способности, морально-волевые качества, формируют поведение ребенка. Наиболее активно этот метод используется в младших группах, но им широко пользуются в работе также и со старшими дошкольниками.
Слайд 10
Наглядные методы формируют представления о движении, яркость чувствительного
восприятия и двигательных ощущений, развивают сенсорные способности; вербальные (словесные)
методы активизируют сознание ребенка, способствуют осмыслению поставленных задач, их содержания, структуры, осознанному выполнению физических упражнений, самостоятельному и творческому применению их в различных ситуациях; практические методы обеспечивают проверку двигательных действий ребенка, правильность их восприятия, моторные ощущения. Практические методы жестко регламентированы.
