Презентация на тему Модель оценки качества образования

процесса;
профессиональная компетенция педагогов, их деятельность по обеспечению требуемого качества

результатов образования;

- инновационная деятельность;

комфортность обучения;

- доступность образования;

- сохранение контингента обучающихся;

система дополнительных образовательных услуг;

состояние здоровья обучающихся;

Качество образовательных услуг

экзамен (ЕГЭ), обеспечивающий совмещение государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х

классов и вступительных испытаний в образовательные учреждения среднего и высшего профессионального образования;
- государственную (итоговую) аттестацию по новой форме выпускников 9-х классов;
- промежуточную и текущую аттестацию обучающихся (мониторинг и диагностика обученности);
- независимое тестирование выпускников начальной школы;
- участие и результативность работы в школьных, районных, областных  и др. предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, фестивалях;
- мониторинговое исследование обученности и адаптации обучающихся 5-х и 10-х классов;
-  мониторинговое исследование  готовности к обучению и адаптации учащихся 1 класс;
- доля учащихся 9 класса, получивших документ об образовании;
- доля учащихся 9 класс, получивших документ об образовании особого образца;
- доля учащихся 11 класса, получивших документ об образовании;
- доля учащихся 11 класс, получивших документ об образовании особого образца;
- процедура текущего контроля: образовательные достижения учащихся, мониторинг и диагностика обученности.

к учебным предметам;
- внеучебные компетентности (познавательные, социальные, информационные и

т.д.);
- удовлетворенность образованием;
- степень участия в образовательном процессе (активность работы на уроке, участие во внеурочной работе и т.д.);
- дальнейшее образование и карьера выпускника.

по обеспечению требуемого качества образования включает в себя:
- новую

систему аттестации;
- отношение к инновационной работе;
- отношение и готовность к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения курсов, участие в работе методических объединений, участие в научной работе и т.д.);
- знание и использование современных педагогических методик и информационных технологий, применение умений и педагогических навыков, недопущение второгодничества;
- образовательные достижения обучающихся (хорошисты, отличники, медалисты, победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей и т.д.);
- подготовку и участие  в качестве экспертов ЕГЭ, аттестационных комиссий, жюри и т.д.;
- личные достижения в конкурсах «Учитель года», национальных проектах.

переход на предпрофильное обучение, оценка эффективности предпрофильной подготовки;
- оценку

воздействия инноваций на развитие системы образования в целом;
- полезность и практическая значимость инновационных процессов;
- наличие договоров и совместных планов работы с учреждениями начального среднего и высшего профессионального образования.

охраны труда и обеспечение безопасности  (техники безопасности, охраны труда,

противопожарной безопасности, производственной санитарии, антитеррористической защищенности) требования нормативных документов;
- оценку состояния условий обучения требованиям СанПиН
- оценку морально-психологического климата.

обучающихся в школу;
- оценку отсева обучающихся на всех ступенях

обучения (количество, причины, динамика, законность);
- конкурентоспособность  (отношение количества детей школьного возраста, проживающих  в микрорайоне школы, но обучающихся других ОУ, к количеству детей, обучающихся в школе);
- оценку открытости школы для родителей и общественных организаций.

исследования причин оттока детей школьного возраста, проживающих на территории

школы;
- расширение образовательных услуг, организация внеурочного времени обучающихся
 

и его оснащенность в соответствии с современными требованиями;
- регулярность

и качество проведения санитарно-эпидемиологических   мероприятий, углубленных медицинских осмотров;
- оценку заболеваемости обучающихся, педагогических и других   работников;
- оценку  эффективности  оздоровительной работы   (оздоровительный  компонент содержания учебных предметов,    здоровьесберегающие    программы, режим дня, организация     отдыха и оздоровления  детей в  каникулярное время и т.д.);
 - оценку состояния физкультурно-оздоровительной работы     (распределение школьников по уровню физического развития,       группам риска, группам здоровья, группам физической культуры);

школой дополнительных образовательных услуг и охват ими обучающихся;
- степень

соответствия  количества и качества дополнительных образовательных услуг запросам родителей  и обучающихся;
- результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т.д.);
- применение  полученных знаний и умений на практике.