«История — свидетель прошлого, свет истины, живая память,
учитель жизни, вестник старины».
Цицерон
Слайд 3
Музейная педагогика, возникшая на стыке педагогики, психологии, музееведения,
искусства (как части общей культуры) и краеведения. создает условия
для развития личности ребенка путём включения её в многообразную деятельность, охватывающую эмоциональную, интеллектуальную, деятельностную сферы.
Слайд 4
«…для дошкольников гораздо полезнее, когда музей сам приходит
в гости к ребенку» Е. И. Тихеева
(1867-1943) профессор, крупнейший специалист по дошкольному воспитанию
Слайд 5
Особенности методики непосредственной образовательной деятельности по музейной педагогике
1. Направленность обучения на социальную адаптацию и на развитие
эмоциональной сферы ребенка. 2. Свободное общение детей с педагогом и друг с другом 3. Речь детей должна быть непринужденной, без специально заученных фраз. 4. Использование педагогом на первых этапах работы приема «подсказок». 5. Свое мнение педагог высказывает только после детей, ни в коем случае не подавая его как единственно верное. 6. Цель курса – обогащение опыта ребенка, зрительного восприятия и эмоционального мира.
Слайд 6
Реализация технологии музейной педагогики Шанс стать интеллигентным человеком Ценностное
отношение к природе, к предметному окружению, появляется интерес к
музеям и выставкам, развивается эмоциональный отклик при восприятии экспонатов музея
Благодарные и восприимчивые посетители музейных выставок и культурных событий