- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Нарушение дисциплины
Содержание
- 2. Характеристики поведения, направленного на привлечение внимания
- 3. При данном типе поведения ученики делают то,
- 4. Учитель раздражен и возмущен, делает словесные замечания, выговоры, угрозы.
- 5. Для предотвращения данного поведения учителю нужно больше
- 6. Для привлечения внимания учеников учителю лучше
- 7. минимизировать внимание: игнорировать демонстративное поведение,
- 8. Делайте неожиданности! Выключите свет. Издайте музыкальный
- 9. Отвлеките ученика Задавайте прямые вопросы. Попросите об одолжении. Измените деятельность.
- 10. Обращайте внимание класса на примеры хорошего поведения.
- 11. Пересаживайте учеников Меняйте учеников местами. «Стул размышлений».
- 12. Характеристики властолюбивого поведения
- 13. При данном типе поведения ученики идут на
- 14. Учитель в гневе, негодует, может возникнуть страх.
- 15. Для устранения данного поведения рекомендуется уходить от
- 16. Характеристики мстительного поведения
- 17. Ученик вредит всеми силами учителю, воспитателю или обоим, игнорирует всякие дружелюбные попытки контакта.
- 18. На что у учителя вызывает следующие эмоции:
- 19. Профилактикой мстительного поведения являются следующие принципы: 1.
- 20. Меры экстренного педагогического вмешательства
- 21. Ищите «изящный уход»: признайте власть ученика, уберите
- 22. используйте удаление: удаление не выходя из класса,
- 23. устанавливайте санкции: лишение или отлагательство права заниматься
- 24. требование встречи с администрацией школы, требование встречи
- 25. Характеристики поведения, направленного на избегание неудачи
- 26. Ученик теряет контроль над собой, когда давление
- 27. Учитель чувствует себя профессионально беспомощным, пытается оправдаться и объяснить поведение ученика (с помощью специалиста).
- 28. Принципы профилактики Поддержка ученика, чтобы его внутренняя
- 29. Меры экстренного педагогического вмешательства
- 30. Изменить методы объяснения Использовать осязаемый материал и
- 31. Ввести дополнительные методы обучения Дополнительная помощь
- 32. Учить позитивно рассказывать о том, что ты
- 33. Делать ошибки нормальным и нужным явлением Рассказывайте
- 34. Формировать веру в успех Подчёркивайте любые улучшения,
- 35. Концентрировать внимание учеников на уже достигнутых в
- 36. Делать процесс обучения ощутимым Наклейки «Я могу», альбомы достижений, рассказы о вчера, сегодня и завтра.
- 37. Отмечать достижения Аплодисменты, «Звёзды и наклейки», награды и медали, выставки, позитивная изоляция, самопризнание.
- 38. Как помогать ученикам устанавливать нормальные отношения с вами и чувствовать свою коммуникативную компетентность.
- 39. Пути повышения самоуважения.
- 40. Что слышит ученик? Что говорит учитель? Я хороший. Ты хороший.
- 41. Я что – то значу. Я вижу тебя. Что слышит ученик? Что говорит учитель?
- 42. Что слышит ученик? Мои усилия замечены. Спасибо тебе за…Что говорит учитель?
- 43. Я состоятелен. Что слышит ученик? Я знаю
- 44. Кто – то заботится обо мне. Что слышит ученик? Ты мне нравишься. Что говорит учитель?
- 45. Как помогать ученикам вносить свой собственный вклад в групповые отношения
- 46. Поддержка личного вклада ученика в процесс улучшения жизни своего класса
- 47. Приглашайте учеников помогать вам ежедневно в решении
- 48. Оказывайте моральную поддержку ученикам, которые стараются помочь другим.
- 49. Скачать презентацию
- 50. Похожие презентации
Характеристики поведения, направленного на привлечение внимания
Слайд 5 Для предотвращения данного поведения учителю нужно больше внимания
уделять хорошему поведению, учить учеников просить внимания, когда они
в этом нуждаютсяСлайд 7 минимизировать внимание: игнорировать демонстративное поведение, вести контакт глазами,
становиться рядом, вставлять имя ученика в текст объяснения урока,
посылать секретный знак, письменные замечания.Слайд 8 Делайте неожиданности! Выключите свет. Издайте музыкальный звук. Говорите тихим голосом. Измените голос. Говорите
со стеной (или с портретом).
Временно прекратите вести урок.
Слайд 10 Обращайте внимание класса на примеры хорошего поведения. Благодарите
учеников.
Пишите примеры учеников на доске.
Слайд 13 При данном типе поведения ученики идут на конфронтацию
и нагнетают напряжённость, у них пассивное властолюбивое поведение либо ученики
обещают и вежливо отвечают нам, но продолжают делать своё.Слайд 14 Учитель в гневе, негодует, может возникнуть страх. Учитель немедленно
прекращает выходку с помощью физического воздействия (встряхнуть, ударить и
т.п.)Слайд 15 Для устранения данного поведения рекомендуется уходить от конфронтации
и снижать напряжённость, попытаться передать ученику часть своей организаторской
власти.Слайд 17 Ученик вредит всеми силами учителю, воспитателю или обоим,
игнорирует всякие дружелюбные попытки контакта.
Слайд 18 На что у учителя вызывает следующие эмоции: обиду,
боль, опустошение в дополнение к гневу, негодование и страх;
немедленно отвечает силой на действия ученика, как равному, (подавить) или уйти из ситуации (убежать из класса).Слайд 19 Профилактикой мстительного поведения являются следующие принципы: 1. Строить отношения
со всеми учениками по принципу заботы о них. 2. Учит
учеников выражать душевную боль и страдания приемлемыми способами.Слайд 21 Ищите «изящный уход»: признайте власть ученика, уберите зрителей,
переносите обсуждение вопроса, делайте записи, озадачивайте учеников, соглашайтесь с
учеником, меняйте тему,Слайд 22 используйте удаление: удаление не выходя из класса, удаление
в другой класс, удаление в специальное помещение, изоляция в
кабинет школьной администрации,Слайд 23 устанавливайте санкции: лишение или отлагательство права заниматься чем-то,
лишение или отлагательство права пользования предметами, лишение доступа в
различные помещения школы, прекращение взаимодействия с другими учениками,Слайд 24 требование встречи с администрацией школы, требование встречи с родителями,
требование встречи с милицией, возмещение учеником убытков, починка, ремонт
предметов, вещей, возвращение вещей на место, замена на равноценные.Слайд 26 Ученик теряет контроль над собой, когда давление ответственности
становится слишком сильным, откладывает на потом, недоведение до конца,
временная неспособность, официальные диагнозы.Слайд 27 Учитель чувствует себя профессионально беспомощным, пытается оправдаться и
объяснить поведение ученика
(с помощью специалиста).
Слайд 28 Принципы профилактики Поддержка ученика, чтобы его внутренняя установка «Я
не могу» изменилась на «Я могу». Помощь в преодолении
социальной изоляции путём включения ученика в отношения с другими людьми.Слайд 30 Изменить методы объяснения Использовать осязаемый материал и компьютерные программы
для формирования навыков, учить за раз чему – то
одному.Слайд 31 Ввести дополнительные методы обучения Дополнительная помощь от учителя,
помощь компетентных взрослых, ученики – репетиторы, классы коррекции.
Слайд 32 Учить позитивно рассказывать о том, что ты делаешь,
и о себе. Классные плакаты с «заклинаниями», ищите два «плюса»
на каждый «минус», декларация «Я смогу» перед выполнением задания.Слайд 33 Делать ошибки нормальным и нужным явлением Рассказывайте об ошибках,
показывайте ценность ошибки как попытки, минимизируйте последствия от сделанных
ошибок.Слайд 34 Формировать веру в успех Подчёркивайте любые улучшения, объявляйте о
любых вкладах, раскрывайте сильные стороны учеников, демонстрируйте веру в
своих учеников, признавайте трудность ваших заданий, ограничивайте время ваших заданий.Слайд 35 Концентрировать внимание учеников на уже достигнутых в прошлом
успехах.
Анализируйте прошлый успех, повторяйте и закрепляйте успехи.
Слайд 36 Делать процесс обучения ощутимым Наклейки «Я могу», альбомы достижений,
рассказы о вчера, сегодня и завтра.
Слайд 37 Отмечать достижения Аплодисменты, «Звёзды и наклейки», награды и медали,
выставки, позитивная изоляция, самопризнание.
Слайд 38 Как помогать ученикам устанавливать нормальные отношения с вами
и чувствовать свою коммуникативную компетентность.
Слайд 43
Я состоятелен.
Что слышит ученик?
Я знаю о тебе что
– то замечательное.
Что говорит учитель?
Слайд 47 Приглашайте учеников помогать вам ежедневно в решении разных
