Презентация на тему Научные основы управления педагогическими системами

режима функционирования, реализацию программы деятельности.

УВПр:
Создание оптимальных внешних и внутренних

условий для успешного формирования личности будущего специалиста. Все звенья системы УВУВПр выполняют заранее предусмотренные мероприятия, подчиняя свою деятельность общей цели и логики. Участники управления должны отличаться компетентностью и важными для общества и профессии личностными качествами.

следующих базовых определениях:
Педагогический менеджмент – это комплекс принципов, методов,

организационных форм и технологических приёмов управления, учебно-воспитательным и учебно-познавательным процессом;
Образовательный процесс – целенаправленная деятельность по обучению, воспитанию и развитию личности
Менеджер учебно-познавательного процесса – это преподаватель, выступающий в качестве субъекта системы

компоненты и системообразующие факторы:
Цель деятельности – планируемый, ожидаемый результат;
Субъекты

деятельности – дир-р, замы, препод., учащ., студенты и др.;
Объект деятельности – исполнитель распоряжений руководителя;
Содержание деятельности – учебное ,управленческая и иная информация;
Информация – предмет и продукт труда;
Способы деятельности – методы, принципы и стиль взаимодействия преподавателя с учащимися, руководителя с преподавателями и др.

свободной личности, всеобщность и бесконечность этого процесса;
Доминирование приоритета российских

ценностей у воспитуемых при уважении и положительном отношении к ценностям других народов и цивилизаций;
Воспитание человека на основе российского менталитета и нравственности;
Понимание идеи устойчивого развития общества как саморазвивающейся и целенаправленной системы и формирование личности в любой социальной среде;
Идея быстрой адаптации личности к реальным условиям конкретного социума в связи с их изменениями.

Цели воспитания:

следующие задачи:
Отражать периодичность и последовательность как отдельных действий исполнителя,

так и всей деятельности в целом;
Предусматривать методику и правила выполнения отдельных видов работы на конкретный отрезок времени;
Определять требования к качеству результата деятельности и эффективности способов достижения намеченных целей с учётом оптимальности затраченных усилий, средств и времени;
Устанавливать требования составу и квалификации исполнителей, определенных для конкретной деятельности;
Определять количество необходимой информации и её основные источники с позиции оптимальности;
Определять и предусматривать основные правила контроля и учёта хода и результатов деятельности исполнителей.

труда
Конкретное целеполагание
Комплексность
Функциональный подход
Системное самосовершенствование
Социальная значимость

административные
Психолого-педагогические
Общественного воздействия