Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Новое высшее образование

Содержание

Цель лекции: Обобщить представления о тенденциях развития образования и личностно-профессиональном развитии человека и с этих позиций вывести необходимые характеристики образовательного процесса в инновационной высшей школе, а также его субъектов (преподавателя и студента).Хорошая образовательная система должна реализовывать
Педагогика высшей школы: лекция 3  Новое высшее образование Курс лекций проф. Цель лекции: Обобщить представления о тенденциях развития образования и личностно-профессиональном развитии человека Функции высшего образования: (из лекции 1)обеспечение развития общества и технологий за счет Требования к системе высшего образования построение системы непрерывного образования, ха-рактеризующейся гибкостью организационных Направления модернизации высшего образования социальное партнерство, взаимодействие вуза с корпоративной (отраслевой) наукой, Индивидуализация образовательных траекторийразработка и предложение абитуриентам (и всем желающим) множества различных (в Показатели, характеризующие качество образовательной услуги (университетское задание на 2017 год. Приказ ЮФУ Показатели, характеризующие качество образовательной услуги (продолжение)количество профессиональных дисциплин, преподаваемых на иностранном языке;доля Ориентация на формирование профессиональной компетентности профессиональная компетентность развивается в деятельности, дающей опыт Компетентностно-ориентированные образовательные технологии обеспечивают:осознанное освоение знаний совместно с умениями их применять для Особенности деятельности студентов:активный поиск, переработка информации и самопроизводство знаний;проектная групповая работа и Преподаватель и студентСовременному высшему образованию необходим преподаватель, не только знающий свой предмет Студент как субъект учебно-профессиональной деятельности:личностно заинтересован в овладении профессиональным опытом, а также Резюме: Требования к образовательному процессуПеренос акцентов с усвоения информации на ее анализ Лекция 4: Проектирование образовательного процесса (анонс)Тот, кто не может то, что хочет,
Слайды презентации

Слайд 2 Цель лекции:
Обобщить представления о тенденциях развития образования

Цель лекции: Обобщить представления о тенденциях развития образования и личностно-профессиональном развитии

и личностно-профессиональном развитии человека и с этих позиций вывести

необходимые характеристики образовательного процесса в инновационной высшей школе, а также его субъектов (преподавателя и студента).

Хорошая образовательная система должна реализовывать три цели: она должна предоставлять всем желающим учиться доступ к имеющимся ресурсам в любое время их жизни; позволять всем, кто хочет делиться тем, что знает, возможность делиться с теми, кто хочет у них учиться; и наконец, поддерживать тех, кто хотел бы представить общественности имеющийся у них запрос или затруднение. И. Иллич

Слайд 3 Функции высшего образования: (из лекции 1)
обеспечение развития общества

Функции высшего образования: (из лекции 1)обеспечение развития общества и технологий за

и технологий за счет производства инноваций и развития человеческого

капитала (высшее образование – это новые технологии, «посаженные» на людей);
индивидуальное разностороннее личностное и профессиональное развитие человека;
реализация образования на протяжении всей жизни человека (для всех возрастов);
опережающее саморазвитие ВО (интеграция с практикой, производством, социальной сферой, поиск новых способов обучения, формирования опыта, развития).

Слайд 4 Требования к системе высшего образования
построение системы непрерывного

Требования к системе высшего образования построение системы непрерывного образования, ха-рактеризующейся гибкостью

образования, ха-рактеризующейся гибкостью организационных форм и многообразием образовательных программ

(резкое увеличение выбора, формирование открытого рынка образовательных программ и модулей вместо заранее установленного стандарта);
кредитно-модульная система организации образовательного процесса; прозрачная и понятная для всех система признания результатов образования в каждом модуле; академическая мобильность;
новое регулирование образовательного рынка: главными субъектами становятся профессиональное сообщество (работодатели) и потребители (обучающиеся, родители).

Слайд 5 Направления модернизации высшего образования
социальное партнерство, взаимодействие вуза

Направления модернизации высшего образования социальное партнерство, взаимодействие вуза с корпоративной (отраслевой)

с корпоративной (отраслевой) наукой, производством, бизнесом, социальной сферой, предполагающее

как ориентацию вуза на решение задач развития региона, так и участие работодателей в разработке и реализации образовательных программ;
интеграция учебного процесса, научных исследований и практической деятельности при подготовке специалистов, повышение конкурентоспособности выпускников и продвижение их на рынке труда;
индивидуализация образовательных траекторий, ориентация на обучающегося, его способности и запросы; гуманизация образования;
разработка и внедрение образовательных технологий, дающих новое качество образовательных результатов (компетенции).


Слайд 6 Индивидуализация образовательных траекторий
разработка и предложение абитуриентам (и всем

Индивидуализация образовательных траекторийразработка и предложение абитуриентам (и всем желающим) множества различных

желающим) множества различных (в том числе сетевых) образовательных программ

и модулей основного и дополнительного образования;
развитие образовательных интернет-порталов, массовых открытых онлайн-курсов и пр.;
предоставление студентам возможностей выбора кур-сов, модулей, вариативных дисциплин, преподавателей, методов обучения и пр.;
расширение возможностей академической мобильности студентов.



Слайд 7 Показатели, характеризующие качество образовательной услуги (университетское задание на

Показатели, характеризующие качество образовательной услуги (университетское задание на 2017 год. Приказ

2017 год. Приказ ЮФУ от 21.02.17 №153)
доля иностранных студентов

(не менее 5 %);
доля обучающихся, с которыми заключены договоры о целевом обучении (не менее 12 %);
доля студентов (не менее 32 %), имеющих диплом других образовательных организаций (для магистратуры);
количество студентов – победителей и призеров олимпиад;
уровень удовлетворенности студентов качеством образовательной программы;
доля студентов, прошедших практики на профильных предприятиях и организациях;
обеспечение реализации ОП для лиц с ограниченными возможностями здоровья, в т.ч. с использованием дистанционных образовательных технологий;

Слайд 8 Показатели, характеризующие качество образовательной услуги (продолжение)
количество профессиональных дисциплин,

Показатели, характеризующие качество образовательной услуги (продолжение)количество профессиональных дисциплин, преподаваемых на иностранном

преподаваемых на иностранном языке;
доля выпускников, трудоустроившихся или продолживших обучение

в течение календарного года, следующего за годом выпуска;
доля трудоемкости образовательной программы, реализуемой с применением электронного обучения (включая использование электронных курсов ведущих образовательных организаций);
внешняя оценка качества образовательной программы: профессионально-общественная аккредитация, сертификация;
обеспечение открытости и доступности информации об образовательной программе на официальном сайте Университета.

Слайд 9 Ориентация на формирование профессиональной компетентности
профессиональная компетентность развивается

Ориентация на формирование профессиональной компетентности профессиональная компетентность развивается в деятельности, дающей

в деятельности, дающей опыт самостоятельного решения проблем;
наиболее важные составляющие

компетентности (склонность анализировать явления, предвидеть препятствия, проявлять инициативу и др.) развиваются только в процессе стремления к значимым целям (Дж. Равен);
компетентность невозможно навязать, невозможно сформировать извне в обход смыслов, намерений, интересов самого человека;
компетентность является следствием саморазвития индивида, его не столько «технологического», сколько личностного роста (В.В. Сериков).


Слайд 10 Компетентностно-ориентированные образовательные технологии обеспечивают:
осознанное освоение знаний совместно с

Компетентностно-ориентированные образовательные технологии обеспечивают:осознанное освоение знаний совместно с умениями их применять

умениями их применять для решения профессиональных задач;
продуктивность познавательной деятельности;

поиск, создание субъективно и объективно новых знаний, технологий или других продуктов;
ориентацию на студентов, стимулирование их активности, инициативы, самостоятельности и ответственности;
контекстный характер обучения, т.е. «привязку» к реальным жизненным и профессиональным задачам;
вовлеченность студентов в выполняемую деятельность.

Слайд 11 Особенности деятельности студентов:
активный поиск, переработка информации и самопроизводство

Особенности деятельности студентов:активный поиск, переработка информации и самопроизводство знаний;проектная групповая работа

знаний;
проектная групповая работа и выполнение разных ролей (ученика, учителя,

проектировщика, организатора, исполнителя и пр.);
высокий уровень самостоятельности студента, как в выполнении учебной деятельности, так и в принятии решений относительно того, что изучать, как изучать и какие средства и ресурсы для этого использовать.

Слайд 12 Преподаватель и студент
Современному высшему образованию необходим преподаватель, не

Преподаватель и студентСовременному высшему образованию необходим преподаватель, не только знающий свой

только знающий свой предмет и умеющий хорошо его объяснить,

но и имеющий опыт участия в профессиональных проектах, способный организовывать групповую и индивидуальную познавательную, проектную, практическую деятельности студентов, стимулировать их активность и инициативу, вовлекать и воодушевлять, выступать партнером в достижении общих целей.
Высшее образование ориентировано на активного, инициативного обучающегося, устремленного к личностному и профессиональному росту, владеющего навыками самообразования, способного осознанно и ответственно управлять своей образовательной деятельностью и собственным развитием.

Слайд 13 Студент как субъект учебно-профессиональной деятельности:
личностно заинтересован в овладении

Студент как субъект учебно-профессиональной деятельности:личностно заинтересован в овладении профессиональным опытом, а

профессиональным опытом, а также ориентирован на ценности познания, развития,

творчества;
владеет умениями саморегуляции для ее планирования, организации и контроля;
осознает свои возможности и ограничения, себя как творца преобразований в самом себе;
способен ставить задачи профессионального и личностного развития и понимает, зачем это надо;
не только ориентирован на результат, но и увлечен самим процессом познания и саморазвития.

Слайд 14 Резюме: Требования к образовательному процессу
Перенос акцентов с усвоения информации

Резюме: Требования к образовательному процессуПеренос акцентов с усвоения информации на ее

на ее анализ и производство знаний, технологий и др.

продуктов.
Обучение через исследования и проектную деятельность.
Предоставление образовательных ресурсов для обучения в любом месте в любое время.
Перенос части процесса обучения в производственную среду, привлечение преподавателей-практиков.
Компетентностно-ориентированные образовательные технологии.
Студенто-центрированный подход, сотрудничество студентов и преподавателей; тьюторство, коучинг, фасилитация.
Самоорганизация и самоуправляемое обучение, активность и вовлеченность студента в процесс обучения.
Выбор студентами дисциплин; академическая мобильность.
Новые подходы к оценке образовательных результатов.

  • Имя файла: novoe-vysshee-obrazovanie.pptx
  • Количество просмотров: 104
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Нервные ткани
Следующая - Тайм-менеджмент