Презентация на тему Новые педагогические технологии на уроках географии

способность анализировать информацию с позиции логики, вырабатывать разнообразные аргументы,

принимать независимые продуманные решения.

партнёром или с группой
3) В течение 3- 5 минут

записать на листе ватмана ответы на вопрос:
Что я знаю по теме урока ?
4) Обсуждение всех разногласий.

знаю по теме урока? 1. Обсуди с группой. 2. Запиши на

листе ватмана.

- Какая ассоциация у вас возникает когда

вы слышите словосочетание: «---»?
- О чём может пойти речь на уроке?
2. Все ассоциации учитель записывает на доске или листе ватмана.

слышите словосочетание: «каменный пояс Земли Русской»?

верные и неверные утверждения по новой теме;
2. Учащиеся ставят

знак «+» там, где считают утверждение верным, и знак «-» там, где, по их мнению, оно неверно.

омывают три океана. 2. Северную часть России омывают моря Тихого

океана. 3. Моря Северного Ледовитого океана являются внутренними. 4. Берингово море является самым большим морем, омывающим Россию. 5. Климат почти всех северных морей России суровый. 6. Территорию России омывают 12 морей Мирового океана и Каспийское море, относящееся к внутреннему бессточному бассейну. 7. Города – порты Черного моря- Новороссийск и Туапсе. 8. Каспийское море самое пресное. 9. Азовское море самое маленькое. 10. Балтийское море самое мелководное.

с текстом и делают пометки на полях:
«+» - если

считают, что это им известно;
«-» - если считают, что это противоречит знаниям, которые у них есть;
«v» - если то, что прочитали, является новым;
«?» - если то, что прочитали, требует разъяснений.

работы с текстом

Материал обсуждается в парах и сообщается

учителю, который её фиксирует.

останавливаясь после каждого абзаца, а потом задают друг другу

вопросы. Можно задавать вопросы и учителю.

должны их опровергнуть или подтвердить фактами .

слово;
2. Записываются слова и предложения по

теме;
3. Происходит разделение материала на отдельные блоки;
4. Устанавливаются и выражаются графически логические связи между блоками.

состав
воспроизводство
обычаи и ремёсла
численность
этнический состав
промышленность
транспорт
сельское хозяйство
растениеводство
горнодобывающая
животноводство
авиационный
автомобильный
железнодорожный
металлургия
морской и речной
трубопроводный
энергетика
топливная
лесная
химическая
машиностроение
лёгкая
пищевая

Коренное изменение
роли человека
Наука
Военно-техническая
революция
Эволюционный путь
Революционный путь
Комплексная
автоматизация
Производство
новых материалов
Перестройка
энергетического
хозяйства
космизация
Развитие
биотехнологии
электронизация

написаны термины (последовательность терминов), некоторые из них с ошибками;
2)

Группам предлагается исправить ошибки или восстановить порядок записи.

записи
Арктический пояс
Экваториальный пояс
Субарктический пояс
Умеренный пояс
Субтропический пояс
Тропический пояс
Субэкваториальный пояс

же такое почва?
Каждая группа после обсуждения высказывает свои

предположения.
- Почва – это …
… земля
… верхний плодородный слой
… вещество
… суша, а не вода
… место обитания животных

качеству жизни. Подумайте и предложите выход из создавшейся ситуации.
Страны

с очень высоким уровнем развития: 1. Норвегия 2. Австралия 3. Нидерланды    4. США 5. Новая Зеландия   6. Канада   7. Ирландия  8. Лихтенштейн   9. Германия   10. Швеция 11. Швейцария   12. Япония    

название темы в одном слове (существительное)
Вторая строка – описание

темы в двух словах (прилагательные )
Третья строка – описание действия в трёх словах (глаголы)
Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, связанная с темой
Пятая строка - синоним из одного слова, повторяющий суть темы

по готовому синквейну.
Коррекция и совершенствование готового синквейна.
Восстановление

неполного синквейна.

исследует, прогнозирует
Очень интересный учебный предмет
Наука
Вода
Живая, чистая
Струится, льется, течет
Источник жизни

на Земле
Жизнь

планеты
…


Восстановите синквейн

формулировать идею (ключевую фразу).
Позволяет почувствовать себя творцом.
Получается у всех.