Презентация на тему Новые подходы к преодолению и профилактике дислексии у учащихся 1-х классов с ОНР

«Читать и не

понимать – то же, что совсем не читать.» Я.А. Каменский

ОНР (октябрь, 2013 г.) (Тестовая методика Г.Л. Фотековой, Т.В. Ахутиной

«Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов»)

психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера.

учебных заданий, указаний, инструкций учителя;
трудности овладения учебными понятиями, терминами;
трудности

формирования и формулирования собственных мыслей в процессе учебной работы;
недостаточное развитие связной речи;
бедность словарного запаса.

с дислексией (октябрь, 2013 г.) («Беседа о школе» -модифицированная

методика Т.А.Нежновой, А.Л.Венгера, Д.Б.Эльконина)

у учащихся 1-х классов с ОНР»
»

коррекции и профилактики дислексии и повышения мотивационной готовности к

школьному обучению у учащихся 1-х классов с ОНР.

профилактике дислексии у учащихся 1-х классов с ОНР.

Задачи:
Провести диагностическое обследование навыка чтения у первоклассников с общим недоразвитием речи.
Проанализировать особенности развития мотивационной готовности к обучению у детей с дислексией.
Изучить методику Рональда Д. Дейвиса по устранению дислексии и использовать элементы данной методики в коррекции и профилактике нарушения чтения у младших школьников с ОНР.
Разработать методический материал по формированию образа букв у учащихся с дислексией.
Активно взаимодействовать с педагогом - психологом, учителями начальных классов по формированию навыка чтения и
развитию личностных качеств учащихся с ОНР.
Выявить эффективность коррекционного обучения .

и индивидуальных особенностей ребенка;
комплексность методов психологического
и

логопедического воздействия;
активное привлечение
ближайшего социального
окружения
к работе с ребенком.

проблем чтения при Центре коррекции дислексии в штате Калифорния,

США.

символов;
три шага к легкому чтению;
освоение символов
применительно к

словам. 

и артикуляционная гимнастики.
Метод кинезиологической коррекции.
Стимулирующий массаж и самомассаж кистей

и пальцев рук.
Ритмико-речевая, музыкальная и витаминная терапия.
Зеркально-симметричное рисование обеими руками.
Упражнения для развития
зрительно-моторных координаций,
оперативного поля чтения.
Модифицированные зрительные
диктанты Федоренко-Пальченко.
Интеллектуально-развивающие
словесные игры.
Метод "озвученного" чтения.

пробок

ОНР (апрель, 2014 г.) (Тестовая методика Г.Л. Фотековой, Т.В. Ахутиной «Диагностика

речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов» )

классов с дислексией (апрель, 2014 г.) («Беседа о школе»

- модифицированная методика Т.А.Нежновой, А.Л.Венгера, Д.Б.Эльконина)

компьютерных игр» по формированию образа букв при обучении чтению