Слайд 2
Сложности в обучении (если есть):
Учебная активность на уроках
носит кратковременный характер, часто отвлекается, не слышит вопроса;
Пассивен на
занятиях, быстро устаёт, даёт не правильные ответы.
Не включается в учебный процесс, большую часть времени занимается посторонними делами, преобладают игровые интересы;
с трудом овладевает навыками чтения, письма, счёта;
Плохо запоминает даже простое стихотворение
имеет ограниченный (бедный) словарный запас;
Другие особенности.
Слайд 3
Мотивационные характеристики:
Настойчив в поиске решения задачи.
Легко становится рассеянным
во время скучного задания или дела.
Обычно прерывает других.
Прилагает усилия
для закрепления действия.
Нуждается в минимуме указаний со стороны учителя.
Упорный в отстаивании своего мнения.
Чувствителен к мнении других.
Небезразличен к правильному или неправильному, хорошему и плохому, к справедливости.
Может обсуждать людей, события, вещи.
Умеет разрешать конфликтные ситуации.
Умеет радоваться успехам других.
Слайд 4
Трудности в усвоении норм поведения:
1.Очень вспыльчив, часто непослушен,
спорит со взрослыми;
2. Мешает другим детям на уроках;
3. Не
слышит обращённую к нему речь, не меняет своего поведения когда делают замечания;
4. Безынициативен, замкнут, погружен в свои мысли, может не отвечать на вопросы учителей;
5. Отсутствует эмоциональная заинтересованность в окружающей обстановке;
6. Другие трудности
Слайд 5
Творческие характеристики:
Любопытен и любознателен, задаёт много вопросов (не
только на реальные темы)
Проявляет интерес к интеллектуальным играм, фантазиям
(интересно, что случилось бы, если бы …)
Часто предлагает необычные ответы, рассказывает с богатым воображением истории, склонен к преувеличению.
С увлечением стремится рассказать другим обо всём, что знает сам.
Умеет шутить и понимает шутки, всегда находится в центре своих одноклассников.
С удовольствием участвует в различных видах исследовательской деятельности в классе и школе.
Не кажется взволнованным, когда нарушен нормальный порядок.
Умеет дружить и сам является хорошим другом.
Слайд 6
Особенности эмоциональных контактов:
Нарушены взаимоотношения со сверстниками (мешает одноклассникам,
подсмеивается над ними, запугивает, паясничает, играет роль «клоуна», часто
ссорится со сверстниками, находится в плохих отношениях с некоторыми их них, нелюбим другими детьми, над ним часто подсмеиваются, в классе является «козлом отпущения», замкнут, любит наохотиться один, другие нарушения)
Нарушены взаимоотношения со взрослыми (при взаимоотношениях со взрослыми теряется, смущается, плачет без веских причин, при ответах говорит тихим голосом, опустив голову, не смотрит в глаза, запинается, избегает контакта с учителем, не заинтересован в общении с ним, старается быть незаметным, не выполняет его требований, отвечает дерзко, порой-грубо, выражается нецензурно, даже в присутствии взрослых, другие нарушения)
Слайд 7
Характеристики ученика как лидера:
Берёт на себя ответственность в
различных делах класса.
Пользуется авторитетом среди одноклассников.
Критичен по отношению к
себе и другим.
Не боится признать свою неправоту.
Добр и порядочен, способен к совершению нравственных поступков.
Активно участвует в делах класса, школы.
Способен защитить честь класса и школы в различных мероприятиях.
Лидер в нескольких видах деятельности.
Слайд 8
Обстоятельства, отрицательно влияющие на процесс обучения:
Соматическая ослабленность (частые
простуды, головные боли, жалобы на боли в желудке и
тошноту, наличие хронических заболеваний)
Органические нарушения и физические дефекты (плохое зрение, слабый слух, заикание, плохая координация движений, неловкий, неуклюжий, чрезмерная полнота, маленький рост, другое)
