Презентация на тему Образование детей с ОВЗ

с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами в субъекте Российской Федерации
Министерство

образования
Исх. N АФ-150/06 от 18 апреля 2008 г.

и разработка соответствующих методических рекомендаций;
Разработка новых образовательных результатов обучающихся

и выработка системы их оценивания;
Создание в образовательных учреждениях новой образовательной среды в соответствии с Новыми ФГОСами и с учетом образовательных потребностей всех обучающихся
Разработка и внедрение новых технологий обучения, позволяющих педагогам инклюзивной практики успешно учить на школьном уроке всех детей без исключения

работы с учащимися, позволяющими создать оптимальные условия для выработки

позитивного отношения к детям с ОВЗ и развития продуктивного взаимодействия детей друг с другом;
Обеспечение успешной инклюзии учащихся с ОВЗ в общеобразовательные классы предполагает планирование гибких занятий, на которых используется дифференцированный способ обучения изначально для всех учащихся класса с использованием индивидуальных образовательных планов, разработанных для детей с ОВЗ.

развитию инклюзивного образования
Окружные ресурсные центры по развитию инклюзивного образования
ЦОУО
ЦППРиК
«Тверской»
ДОУ-32
СОШ-25
СОУО
ЦПМСС
«Зеленая

ветка»
ДОУ-9
СОШ-12

СВОУО
ЦДиК
«Участие»
ДОУ-8
СОШ-6

ВОУО
ЦППРиК
«Восточный»
ДОУ-1
СОШ-4

ЮВОУО
«Школа здоровья» №1321
«Ковчег»
ДОУ-7
СОШ-10

ЮОУО
ЦПМСС
«Взаимо-действие»
ДОУ-7
СОШ-9

ЮЗОУО
ЦППРиК
«Ясенево»
ДОУ-3
СОШ-6

ЗОУО
ЦППРиК
«Благо»
ДОУ-7
СОШ-6

СЗОУО
ЦППРиК
«Строгино»
ДОУ-15
СОШ-13

Зел.ОУО
«Школа надомного обучения» №367
ДОУ-2
СОШ-4

Система ресурсного обеспечения инклюзивного образования в Москве

нормативно-правовой базы в школе
Создание инклюзивной социо-культурной среды в ОУ
Создание

доступной среды для образования детей-инвалидов, детей с ОВЗ
Организация образовательного процесса в соответствии с принципами инклюзии
Организация медико-психолого-педагогического сопровождения
Организация взаимодействия с родителями как заказчиками гос. услуги
Организация взаимодействия с внешними организациями

с детьми с ОВЗ
Положение о организации инклюзивной практики(локальный акт

к уставу)
Образовательная программа, включающая коррекционно-развивающую программу
Приказ о создании и положение о ПМПк
Договор с родителями
Договор между ОУ и ОПМПК
Договор с ППМС-центром
Договор с Окружным ресурсным центром
Договор с СКОУ( при необходимости)
Лицензии на обучение по программам 1- 8 вида
Лицензии на программы дополнительного образования

философию инклюзии, имеющего активную жизненную позицию по отношению к

реализации права всех детей на получение доступного и качественного образования;
наличие в образовательном учреждении принимающей атмосферы, то есть такой системы отношений, при которой основной ценностью является каждый участник образовательного процесса с его индивидуальными возможностями и качествами;
командный стиль деятельности в педагогическом и родительском коллективе, отлаженное междисциплинарное взаимодействие.

обучения;
Организации рабочего места ребенка с ОВЗ;
Технические средства обучения

для каждой категории детей с ОВЗ (включая специализированные компьютерные инструменты обучения, ориентированные на удовлетворение особых образовательных потребностей).
Данная задача постепенно решается в рамках Федеральной целевой программы развития образования на государственной программы «Доступная среда» на 2011-2015 годы,

проемов;
замена напольных покрытий; демонтаж дверных порогов; установка перил вдоль

стен внутри здания; устройство разметки;
оборудование санитарно-гигиенических помещений;
переоборудование и приспособление раздевалок, спортивных залов, столовых, классных комнат, кабинетов педагогов-психологов, учителей-логопедов, комнат психологической разгрузки, медицинских кабинетов;
создание информационных уголков с учетом особых потребностей детей-инвалидов;
установка подъёмных устройств и др..

том числе столы с регулируемой высотой, наклоном столешницы, стулья,

регулируемые по высоте;
специализированные аппаратно-программные комплексы для детей-инвалидов;
компьютерные логопедические, психологические программы для работы с детьми-инвалидами;
учебные пособия для работы педагога-психолога, учителя-логопеда для работы с детьми с нарушениями речи, нарушениями познавательных процессов, эмоционально-волевой сферы;
наборы диагностических методик для определения уровня речевого и моторного развития;
оборудование для сенсорных комнат психо-эмоциональной коррекции;

виброплатформы, беговые и массажные дорожки);
специализированные реабилитационные многофункциональные оздоровительные комплексы;
кабинеты

логотерапевтический коррекции и коррекции психоэмоционального состояния;
универсальные цифровые устройства для чтения;
цифровые «говорящие» книги на флеш-картах SD;
документ-камеры с компьютерами для зрительного увеличения мелких предметов и текста;
портативные устройства для чтения плоскопечатных текстов;
настольные электронные увеличительные устройства;

с показаниями
Медицинское сопровождение на основе договора с медицинскими учреждениями

и общие учебные материалы
Индивидуальная образовательная программа
( план)
Формы и методы

организации образовательного процесса
Система оценивания достижений

апреля 2011 г. N 03-255 "О введении федерального государственного образовательного стандарта

общего образования"

В основной образовательной программе начального и основного общего образования, которая должна быть разработана в образовательном учреждении на основе ФГОС, можно заложить все специфические особенности обучения детей с ограниченными возможностями здоровья: увеличение сроков обучения; программу коррекционной работы; специальные пропедевтические разделы, направленные на подготовку обучающихся к освоению основной образовательной программы; особые материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования и др.

ней есть дети с ограниченными возможностями здоровья (Федеральный государственный

образовательный Стандарт общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897).
Она предусматривает создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации образовательного процесса.

возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и (или)

психическом развитии;
осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении.

формированию социально-бытовых навыков;
Программа формирования начальных профессиональных навыков
Программа по информационным

технологиям
Программы художественно-эстетического цикла
Программа по трудовому воспитанию

многоуровневая подача материала (с учетом индивидуальных особенностей)
Организация деятельности и

сотрудничества в малых группах
Обеспечение выбора (целей, уровня, средств, форм работы, материала)
Организация самостоятельной деятельности на своем уровне, в своем диапазоне возможностей, что позволяет ребенку быть успешным
Обязательная организация игровых ситуаций, где есть возможность попробовать себя в разных ролях и позициях
Организация гибкого временного режима обучения
Использование технических средств обучения для каждой категории детей с ОВЗ.
Наличие тьюторов в соответствии с ИОП

с ОВЗ в соответствии с индивидуальным учебным планом
Обеспечена и

реализуется возможность самооценивания
Используется критериальный, дифференцированный подход при оценивании компетенций ребенка в соответствии с его индивидуальным учебным планом

Диагностика особых образовательных потребностей детей
Наличие индивидуальной программы психолого-педагогического сопровождения
Консультации

специалистами учителей и родителей
Реализация мероприятий в соответствии с индивидуальной программой психолого-педагогического сопровождения.

специалистов сертификатов Курсов повышения квалификации по инклюзивному образованию не

менее 140 часов
Участие в тренингах, мастер-классах, проводимых в школе
Взаимопосещение занятий и их анализ
Компетенции, позволяющие реализовать образовательный процесс в соответствии с вышеуказанными формами и методами, фиксируемые в процессе аттестации.

договоров о сотрудничестве с
ППМС-центром
Методическим центром
СКОУ
ДОУ
Поликлинникой
Службами соц. защиты
Досуговоми учреждениями
Общественными организациями

организации различных форм взаимодействия с родителями ребенка
Консультации для

родителей
Участие родителей в разработке и реализации индивидуального учебного плана и индивидуальной коррекционной программы