Презентация на тему Научно-исследовательская деятельность в образовании

тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы

в самой маленькой поисковой исследовательской работе.
А.Н. Колмогоров

вопроса или практически актуальной проблемы,
форма организации образовательной работы, связанная

с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением,
специально организованный процесс познания, суть которого в продвижении или преобразовании, которое он вносит в педагогическую науку и практику.

образовании
и овладение навыками самостоятельной деятельности учащихся для открытия

новых знаний.

у учащихся потребность в работе с дополнительной литературой;
развить самостоятельную

познавательность и активность;
формировать потребность к целенаправленному самообразованию;
сформировать исследовательские умения и навыки;
сформировать навыки правильного написания и оформления рефератов, проектов, исследовательских работ;
сформировать навыки презентации результатов собственной деятельности.

содействовать раскрытию и развитию его личности, привить веру в

неисчерпаемость интеллектуальных сил. Необходимо открыть перед ним мир не только с позиции того, что уже исследовано и известно, но и с позиций того, что еще предстоит сделать, чтобы раскрыть перед ним пока еще не изведанное. Нужно показать ему, что в мире еще много неразгаданных тайн, которые предстоит исследовать ему и его сверстникам.

исследовательской работы – очень трудоемкое дело
Соблюдение авторских прав на

результаты исследовательской работы

интеллектуальную деятельность.

и навыки работы в сотрудничестве;
менеджерские умения и навыки;
коммуникативные умения;
презентационные

умения и навыки.

учебных предметов
Предметы в рамках базисного компонента
Элективные курсы – школьный

компонент
Группы дополнительного образования
Экскурсия
Интегрированная программа общего и дополнительного образования
Поход или экспедиция
Конференция или конкурс
Клуб или молодежное объединение

этапах работы;
сложность системы оценивания вкладов каждого исполнителя;
риск неудачного окончания

работы;
повышение эмоциональной нагрузки;
невозможность включить значительное число учащихся в исследовательскую работу.

мышления, творческого подхода к явлениям действительности;
- формированию умений давать

объективную оценку этим явлениям и способности ориентироваться в дополнительных источниках знаний и ресурсов.

рекомендованной литературой.
Умение критически осмысливать материал, представленный в книге.
Умение

чётко и ясно излагать свои мысли.

культуры

Без стремления к научной работе
учитель элементарной школы
попадает

во власть трех демонов:
механистичности, рутинности,
банальности. Он деревенеет,
каменеет, опускается

Немецкий педагог А. Дистервег

быть творческой личностью.
Педагог должен постоянно заниматься самообразованием.
Должен занимать активную

педагогическую позицию, иметь собственное стремление к исследовательской деятельности.
Должен уметь прогнозировать перспективу как собственной деятельности, так и деятельности учащегося.
Должен уметь налаживать деловые формы общения с учащимися, уметь диагностировать творческие способности учащихся в определенной области.

знание, которое самостоятельно усвоено человеком и связано с открытием,

сделанным им самим (Карл Роджерс)