Презентация на тему Образовательные технологии презентация к уроку

решение, учить работать с информацией, сортировать ее для решения

заданной учебной задачи.

Это технология активного проблемно – ситуационного анализа, основанный на

обучении путем решения конкретных задач-ситуаций (кейсов).
Это инструмент, позволяющий применить теоретические знания к решению практических задач. Данная технология способствует развитию у обучаемых самостоятельного мышления, умения выслушивать и учитывать альтернативную точку зрения, аргументировано высказать свою. С помощью этой технологии ученики имеют возможность проявить и усовершенствовать аналитические и оценочные навыки, научиться работать в команде, находить наиболее рациональное решение поставленной проблемы.

происходит «погружение» учащегося в определенные обстоятельства, его собственное понимание

ситуации, оценивание обстановки, определение проблемы и ее сути.
Затем учащийся определяет свою роль в решении проблемы и вырабатывает целесообразную линию поведения. Во время подведения итогов участник ситуационного анализа должен провести коррекцию своих взглядов, соотнести их с групповыми взглядами и выработать планы на будущее.

даются конкретные ответы, их необходимо находить самостоятельно. Это позволяет

учащимся, опираясь на собственный опыт, формулировать выводы, применять на практике полученные знания, предлагать собственный (или групповой) взгляд на проблему. В кейсе проблема представлена в неявном, скрытом виде, причем, как правило, она не имеет однозначного решения.
В некоторых случаях нужно найти не только решения, но и сформулировать задачу, так как формулировка ее представлена не явно.

кого и чего пишется кейс?
Чему должны научиться дети?
Какие уроки

они из этого извлекут?

После этого процесс создания кейса будет иметь вид:

ситуацией, её особенностями;
II этап — выделение основной проблемы (проблем),

выделение персоналий, которые могут реально воздействовать на ситуацию;
III этап — предложение концепций или тем для «мозгового штурма»;
IV этап — анализ последствий принятия того или иного решения;
V этап — решение кейса — предложение одного или нескольких вариантов последовательности действий, указание на важные проблемы, механизмы их предотвращения и решения.

«Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды».
Учебная задача: выявить, какова

связь изменения климата с особенностями жизнедеятельности и здоровья человека на планете.

Чужого «Однажды Земля замерзнет» (журнал «Удивительное рядом», № 23,

2015 г.). Читать 1-2 раза (про себя и вслух по цепочке - при необходимости).
2. Пересказ (если нужно) текстовой информации. Пересказ информации можно осуществлять по цепочке, уточняя материал по ходу работы.
3. Выделение проблемы (о какой проблеме идет речь в статье?) Проблема может быть одна или несколько. Если несколько, то необходимо установить взаимосвязь между ними, их соподчинение.
4. Обсуждение проблемы. Составление опорного конспекта, схемы («смысловой грозди»). Составление схемы, таблицы, кластера помогает в дальнейшем найти пути решения проблемы.