Презентация на тему Общеевропейские и национальные требования к уровням владения иностранным языком

межкультурной коммуникации, под которой понимается совокупность специфических процессов взаимодействия

партнеров по общению, принадлежащих к разным культурам и языкам, осознающих тот факт, что каждый из них является «другим», и понимающих некую «чужеродность», «инаковость» своего партнера по общению
(И.И. Халеева);
выдвижение учащегося как субъекта межкультурной коммуникации и как субъекта образовательного процесса.

положения современного подхода к обучению неродным языкам на различных

образовательных уровнях и в разных условиях.

описание системы уровней владения изучаемыми языками и инструментария, который позволяет человеку определить эти уровни.

«выживание»,
А2 – «предпороговый»,
А2+ «предпороговый усиленный»;
В1 –

«пороговый»,
В1+ – «пороговый усиленный»,
В2 «пороговый продвинутый»,
В2+ «пороговый продвинутый усиленный»;
С1 – «профессионального владения»,
С2 – «владение языком в совершенстве».

уточняется и оценивается уровень владения ИЯ учащегося, составляют:
коммуникативные

умения устной и письменной речи;
стратегические умения;
компенсационные умения (стратегии общения);
качественные характеристики устных и письменных высказываний обучающихся с точки зрения норм изучаемого языка..

и употреблять в речи знакомые обиходные выражения и строить

простые предложения.
представиться лично и представить других людей.
задать вопросы собеседнику относительно данных о его личности и ответить на аналогичные вопросы.
поддерживать элементарную беседу, если собеседники говорят чётко и медленно и настроены доброжелательно.

предложения и часто употребляемые выражения, касающиеся конкретных аспектов жизнедеятельности.
поддерживать

беседу в простых, обыденных ситуациях, когда речь идёт о повседневных делах.
сообщить в простой форме о собственном происхождении и образовании.
описать среду своего непосредственного общения и рассказать о своих повседневных житейских делах и заботах.

активным участием в беседах, хотя учащиеся по-прежнему ограничены в

средствах выражения и им может потребоваться помощь.

моменты высказывания, если оно имеет четкую формулировку и излагается

на общепринятом нормативном языке, и речь идет о привычных вещах, касающихся работы, учебы в школе, досуге и т.д.
адекватно вести себя в речевом плане в большинстве ситуаций, которые могут возникнуть в ходе поездок по стране изучаемого языка.
в простой и связной форме говорить на привычные темы и высказываться по интересующим его вопросам.

дескрипторов, касающихся способности учащихся обмениваться информацией различного объема.

сложных текстов конкретной и абстрактной тематики, понимает содержание профессиональных

дискуссионных бесед по своей специальности.
объясняться на языке, говоря спонтанно и бегло настолько, чтобы не отягощать процесса коммуникации ни для одной из сторон в ходе обычной беседы с носителями языка.
ясно и подробно высказываться по весьма различным темам.

умений вести аргументированную дискуссию, общаться; некоторые из них нацелены

на осознание языка. Эту направленность на аргументированную дискуссию и общение можно считать новым аспектом в развитии дискурсивных умений.

:
понимать содержание достаточно сложных и объёмных текстов, а также

улавливать скрытый в них контекстуальный смысл высказывания.
гибко и продуктивно пользоваться языком в социальной и профессиональной сферах общения, в процессе академической учёбы и профессиональной подготовки.
чётко, понятно, и подробно высказываться по поводу сложных вопросов и ситуаций.

практически без затруднений любую письменную или воспринимаемую на слух

речь.
выражать свои мысли бегло и точно, без подготовки.
говоря о сложных вещах, может одновременно эксплицитно выразить и подчеркнуть отдельные нюансы собственного высказывания.

Уровень А1, А2, А2+
Самостоятельное владение:

В1, В1+, В2, В2+
Свободное владение:    
С1, С2