Презентация на тему Обучающий семинар для педагогов Мониторинг в ДОУ презентация

некоторого действия, направленного на реализацию функций наблюдения, контроля, предупреждения.

2

вариант - постоянное наблюдение за каким-либо процессом в целях выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям

В. В. АФАНАСЬЕВ, И. В. АФАНАСЬЕВА, Е. А. ГВОЗДЕВА).
Мониторинг

определяется как специально организованное, систематическое наблюдение за состоянием объектов, явлений, процессов с помощью относительно стабильного ограниченного числа стандартизированных показателей, отображающих приоритетную причинную зависимость с целью оценки, контроля, прогноза, предупреждения нежелательных тенденций развития

объекта мониторинга
Определение методов и форм мониторинга
Определение содержания мониторинга

(определение показателей мониторинга)
Подбор диагностических методик с учетом возрастной группы, вида группы и кадрового обеспечения образовательного процесса ДОУ
Разработка форм для фиксации результатов мониторинга
Определение периодичности и сроков проведения мониторинга
Обеспечение профессиональной готовности педагогических кадров к осуществлению системы мониторинга
Проведение мониторинга педагогами ДОУ
Оформление результатов мониторинга
Педагогический анализ результатов мониторинга
Коллегиальное обсуждение результатов мониторинга (по результатам каждого проведенного мониторинга- не менее 2-х раз в год)
Оформление и хранение результатов мониторинга
Составление аналитической справки по результатам мониторинга ( к анализу годового плана ДОУ - ежегодно; к аттестации педагогов – за 2-3 предыдущие года)

зависимости
частоте процедур
охвату объекта наблюдения
организационным формам
формам объект-субъектных отношений
используемому инструментарию

как система организации сбора, хранения, обработки и распространения информации

о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозирование развития.

2. Соотношение контроля, педагогической диагностики и мониторинга

3. Мониторинг предполагает:
- постоянный сбор информации об объектах контроля, то есть выполнение функций слежения;
- изучение объекта по одним и тем же критериям с целью выявления динамики изменений;
- компактность, минимальность измерительных процедур и их включенность в педагогический процесс.

Основная задача мониторинга – определить степень
освоения ребёнком образовательной программы и влияние
образовательного процесса, организуемого в ДОУ , на
развитие ребёнка.

мониторинга в ДОУ

Положение
Региональный (приказ)
Муниципальный (приказ)
Локальный (ДОУ) – приказ, Положение о

психолого-педагогическом мониторинге в ДОУ
Рабочий – (педагог) – рабочий инструментарий, циклограммы, Карты мониторинга, и т.д.

об объекте.
3. Обработка и анализ полученной информации.
4. Интерпретация и

комплексная оценка объекта.
5. Принятие решения об изменении деятельности

образовательного мониторинга в ДОУ.
2. Отслеживание качества педагогического процесса в

ДОУ.
3. Отслеживание качества условий деятельности ДОУ.

РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ, ЛИЧНОСТНЫХ, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ДОШКОЛЬНИКОВ

в интеграции (интегративные качества):

1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими

навыками;
2. Любознательный, активный;
3. Эмоционально отзывчивый;
4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения;
6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту;
7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе;
8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности;
9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

должны обеспечивать возможность:
- оценки динамики достижений детей,
- сбалансированность методов,

- не приводить к переутомлению воспитанников
- не нарушать ход образовательного процесса.

Периодичность проведения мониторинга – не менее 2-х раз в год (начало и конец учебного года)

Рекомендуемая длительность проведения мониторинга - 2-3 недели.

в психолого-педагогической литературе диагностические методики.
Воспитатель осуществляет диагностику путем педагогического

наблюдения, беседы, анализа продуктов детской деятельности

за ребенком,
беседы,
экспертные оценки,
критериально-ориентированные методики нетестового типа
анализ продуктов детской деятельности


тесты,

пробы,
аппаратурные методы
критериально-ориентированное тестирование,
скрининг-тесты и др.
стандартизированные задания
проектные методы

МОНИТОРИНГА
Определение основного содержания системы мониторинга с учетом возраста детей,

вида групп, кадрового обеспечения, других особенностей ДОУ («Положение о психолого-педагогическом мониторинге в ДОУ»).
Организация обучения педагогов методике проведения мониторинга и оформления его результатов (консультации, практикумы, др.)
На педагогическом совете ДОУ утверждается система мониторинга, исполнители, сроки и периодичность проведения мониторинга, оформление его результатов.
Внесение дополнений в должностные инструкции (педагогов, специалистов, др.) о проведении системы мониторинга.

средний, высокий или иные его градации, если это предусмотрено

методикой);
определить группу показателей с наиболее низкими результатами, определить коллегиально возможные причины полученных данных;
провести сравнение с аналогичными предыдущими показателями, выявить характер динамики (положительный, отрицательный);
определить возможные причины изменений и факторы, которые повлияли на полученные результаты.

результатов:

рабочие тетради,
технологические карты,
карты наблюдения,
карты развития ребенка

и др.;
оформление результатов в цвете, в баллах, др.