Презентация на тему Обучение русскому языку средствами субъективизации

Содержание

2. Основной путь обучения средствами субъективизации – включение
3. Эффективность данной методики в том,
4. Основными средствами субъективизации являются:систематическое использование антиципации(т. е.
5. С помощью антиципации ученик предопределяет виды
6. Логическое мышление является важнейшим интеллектуальным
7. Включение устной речи в учебную деятельность стимулирует
8. Для организации процесса обучения в русле субъективизации
9. В методику проведения каждого этапа урока ввожу
10. 1. Группировка слов по нескольким признакам ;
11. 3.Группировка словпо двум - трём признакам; построение
12. Скачать презентацию
13. Похожие презентации

Основной путь обучения средствами субъективизации – включение учащихся в творческую деятельность, становление школьника как субъекта обучения. Вся работа в русле субъективизации направлена на развитие важнейших интеллектуальных качеств школьников, что важно для формирования положительной мотивации

Главная
Педагогика
Обучение русскому языку средствами субъективизации

Обучение русскому языку средствами субъективизацииУчитель начальных классоввысшей квалификационной категории МОУ СОШ №

Основной путь обучения средствами субъективизации – включение учащихся в творческую деятельность, становление

Эффективность данной методики в том, что … в ее

Основными средствами субъективизации являются:систематическое использование антиципации(т. е. опережающего отражения окружающей

С помощью антиципации ученик предопределяет виды и содержание своей

Логическое мышление является важнейшим интеллектуальным качеством Логика лежит в основе

Включение устной речи в учебную деятельность стимулирует внимание, память и мышление ученика,

Для организации процесса обучения в русле субъективизации использую традиционные типы уроков (изучение

В методику проведения каждого этапа урока ввожу новый этап —

1. Группировка слов по нескольким признакам ; построение умозаключения на основе выполненной

3.Группировка словпо двум - трём признакам; построение умозаключения.«Правописание глаголов в прошедшем времени».

Систематическое использование методики обучения русскому языку средствами субъективизации развивает интерес учащихся к

Слайды презентации

Слайд 2 Основной путь обучения средствами субъективизации – включение учащихся

Основной путь обучения средствами субъективизации – включение учащихся в творческую деятельность,

в творческую деятельность, становление школьника как субъекта обучения.

Вся работа в русле субъективизации направлена на развитие важнейших интеллектуальных качеств школьников, что важно для формирования положительной мотивации обучения на уроке и обеспечения его качества.

Слайд 3 Эффективность данной методики в том, что

Эффективность данной методики в том, что … в ее основу положен

…
в ее основу положен качественно новый уровень

осознанной и активной деятельности учащихся на уроке русского языка,
их прямое и непосредственное участие в планировании и осуществлении всех или большинства его структурных этапов.

Слайд 4 Основными средствами субъективизации являются:
систематическое использование антиципации(т. е. опережающего

отражения окружающей действительности);
целенаправленное развитие логического мышления учащихся;
повышение

речевой активности школьников.

Слайд 5 С помощью антиципации
ученик предопределяет виды

С помощью антиципации ученик предопределяет виды и содержание своей учебной деятельности,

и содержание своей учебной деятельности, действует и принимает

те или иные решения с определенным временно-пространственным упреждением;
механизм вероятностного прогноза обеспечивает преднастройку организма на действие;
прогнозирование основывается на активной работе памяти, внимания, мышления, речи и естественно стимулирует их формирование и развитие.

Слайд 6 Логическое мышление является важнейшим интеллектуальным качеством

Логическое мышление является важнейшим интеллектуальным качеством Логика лежит в основе алгоритмов

Логика лежит в основе алгоритмов использования ряда орфографических правил,

порядка проведения различных видов разборов (по составу, морфологического, синтаксического) и т. п. В свою очередь, процесс мышления невозможен без участия внимания, памяти, речи (хотя бы внутренней) и, следовательно, обеспечивает их развитие.

Слайд 7 Включение устной речи в учебную деятельность стимулирует
внимание,

Включение устной речи в учебную деятельность стимулирует внимание, память и мышление

память и мышление ученика,
существенно влияет на процесс овладения

понятиями, масштабы обобщения и абстрагирования.

Слайд 8 Для организации процесса обучения в русле субъективизации использую

Для организации процесса обучения в русле субъективизации использую традиционные типы уроков

традиционные типы уроков (изучение нового материала, закрепление знаний, обобщающие

уроки ) с сохранением всех их основных этапов:
словарно-орфографической работы,
изучения нового,
закрепления изученного материала

Слайд 9 В методику проведения каждого этапа урока ввожу новый

этап —

мобилизующий.

На этом важном этапе происходит самостоятельное определение и формулирование учащимися темы урока, актуализация и углубление знаний по конкретной теме,
совершенствование важнейших качеств интеллекта (речи, внимания, памяти, мышления), их дальнейшее развитие.