Презентация на тему Обзор личностно-ориентированных технологий

коллективного взаимообучения (А.Г.Ривин)

Технология модульного обучения

определяются не при усредненных условиях, а при оптимально подобранных

процесса

знание, понимание,
применение, анализ,
синтез, оценка
и какие результаты должны быть достигнуты

обучения

(гос.стандарт)
- базовый
- вариативный (творческий)

обучения
2. Внутриклассная дифференциация в среднем звене для раздельного обучения

3. Профильное обучение в основной школе и в старших классах

работа:
- статическая пара
- динамическая пара
- вариационная пара

на предыдущий опыт и знания
- каждый работает в индивидуальном

- повышается ответственность за результаты коллективного труда

- формируется адекватная самооценка своих возможностей

- обеспечивается более прочное усвоение

модулей и последовательно усложняющихся задач
Дидактическая цель формулируется для каждого

возможностям и потребностям обучаемых.
Происходит личностное включение школьника в

по поиску и отбору научного содержания, которое подлежит усвоению.

в работе.
2) Стимулирование учащихся к высказываниям.
3) Оценка деятельности

4) Поощрение стремления ученика находить свой способ работы.

5) Создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу.

6) Использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности.

расширение их объема, но и на преобразование личного опыта

Активное стимулирование ученика к образовательной деятельности должно обеспечивать ему возможность самообразования, саморазвития, самовыражения.

нового материала.
3) Практика под руководством учителя.
4) Независимая самостоятельная

5) Самоконтроль и самооценка результатов работы.

6) Подведение итогов учебного занятия.

7) Информация о домашнем задании.

8) Специальное повторение.

9) Контроль усвоения знаний учащимися.