Презентация на тему Организация исследовательской деятельности учащихся

повысить интерес к изучению иностранного языка.
Задачи:
- выявить талантливых

учащихся,
- научить их самостоятельно работать с дополнительной литературой, анализировать информацию, делать выводы

учащегося проблемы
практическая значимость предполагаемых результатов
самостоятельная деятельность учащегося
структурирование содержательной части

проекта ( поэтапные результаты)
использование исследовательских методов

или практического вопроса, требующего знаний в разных областях.

Результаты должны быть материальны
- видеофильм,
- альбом,
- компьютерная газета,
- реферат,
- преобразование чего-либо,
- сценарий и т.д.

исследованиям)
творческие (главное- четко продуманная структура оформления результатов)
игровые (участники проекта

примеряют какие-то роли, разыгрывают определенные ситуации)
информационные (сбор и анализ информации для представления аудитории)
практико-ориентированные (с самого начала четко обозначен результат – документ, программа, справочный материал, словарь школьной лексики и т.д.)
региональные и международные

работающих по определенным направлениям, а также их ролей

использованием дополнительных материалов.
3. Выявление предмета

исследования.
Выявление вопросов, подлежащих исследованию в группах.

работы, задач.
Дискуссия : в каких направлениях нужно искать

решение проблемы.

Предложения уч-ся по работе с литературой, рекомендации учителя. Рекомендованы:

учебники, словари, ресурсы Интернета и т.д.

7. Обмен, систематизация, анализ информации, выводы.
Дискуссия, беседа.

ролей для защиты проекта, готовый сценарий
9. Представление проекта.
Демонстрация исследования

и его результатов.

аудиторией
Защита гипотезы по нескольким направлениям
Общий вывод, представленный в виде

таблиц, схем и др.
Ответы на вопросы слушателей

географическими названиями»
1 место в 12 гимназической научной конференции молодых

исследователей «Шаг в будущее»;

названиями»
участие в 14 - й межвузовской научно-практической конференции «Студенчество

в научном поиске», Сургутский Государственный Педагогический Университет.

names»

техники запоминания иностранных слов»
3-е место в городской научно-исследовательской конференции

учащихся «Шаг в будущее».

легче запомнить.
Основные задачи: узнать как работает память; изучить некоторые

техники запоминания слов; рассмотреть основные способы организации словаря иностранных слов; провести социологический опрос учащихся «что вы знаете о памяти?»; провести исследование и выяснить какие слова легче запомнить – длинные или короткие?
Методы: словесный, практический, наглядный, самостоятельная работа с литературой, исследовательский.
Объект исследования – вопрос «какие слова легче запомнить – короткие или длинные?».
Гипотеза – легче запомнить слова, состоящие из меньшего количества знаков.

не знают о памяти.
30% не могут определить, какая

у них память – хорошая или плохая.
70% согласны с тем, что более важную роль играет долгосрочная память нежели краткосрочная.
95% думают, что могут развивать свою память, но только 40% делают что-то для этого.

М.: Аркти, 2007.