Презентация на тему Организация работы со слабоуспевающими учащимися по подготовке к ЕГЭ

значительно отличается от прежней итоговой аттестации: комплексного анализа текста,

изложения с элементами сочинения или просто сочинения. Желая добиться хорошего результата, ученик должен все свое внимание акцентировать на такие виды работы, которые приближены к материалам ЕГЭ.
Успеха можно добиться, предусмотрев в своей работе четко 3 линии:
1)Знание теории по орфографии, пунктуации, грамматике, стилистике;

2) Умение работать с тестами.

3) Умение работать и анализировать тексты.

в голове?
С 9 и до 12 класса вести тетрадь-помощницу,

которая становится настольной книгой на уроках русского языка.
Все правила, схемы, таблицы, все исключения – все в этой тетради.
Механическая, зрительная память помогают даже слабым детям запоминать материал.

нужно просто решать».
Тесты ориентированы на материалы ЕГЭ. Они используются

для проверки знаний учащихся по изученному материалу.
Поделите задания А на 3 части :
1) практическая (орфография и пунктуация),
2) нормативная (языковая компетентность),
3) текстовая ( систематическая работа с текстом).

как она гарантирует неплохую
систему баллов.
Обязательно анализируйте свои работы,

ведите учет пробелов и корректируйте их.

(итоговой) аттестации
в 2010-2011 учебном году.
1.Выявление слабоуспевающих учащихся. Составление индивидуального

плана работы.
2.Организация работы классных руководителей со слабоуспевающими учащимися.
3.Осуществление контроля за посещаемостью слабоуспевающих учащихся учебных и
дополнительных занятий по русскому языку.
4.Контроль и анализ ведения учителями диагностических карт учащихся.
5.Проведение анализа краевых тренировочно-диагностических работ.
6.Организация дополнительных занятий, индивидуальных консультаций учителями.
7.Проверка тетрадей по русскому языку .
8.На уроке:
-организация повторения в ходе подготовки к ЕГЭ;
-осуществление дифференцированного и индивидуального подходов в обучении:
использование разноуровневых тестов; групповая форма работы по уровням знаний
учащихся, проведение учителями русского языка групповых занятий:
дифференцированная работа в группах.
9.Подготовка и проведение консультаций со слабоуспевающими учащимися в предэкзаменационный период.
10.Привлечение школьного психолога для оказания психологической помощи слабоуспевающим выпускникам
11.Посещение на дому семей слабоуспевающих учащихся с целью
обследования материально-бытовых условий проживания.
12.Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс:
- информирование родителей выпускников о результатах краевых
тренировочно-диагностических работ;
- проведение родительских собраний по вопросам подготовки
к ЕГЭ;
-проведение индивидуальных бесед с родителями с целью усиления контроля за подготовкой слабоуспевающих детей к ЕГЭ.

успеваемости.
1) группа - простые темы, не требующие особых теоретических

знаний.
2) группа – на основе диагностических карт.
3) группа - усилить работу над заданиями В и С.

практическая (орфография и пунктуация)

2) нормативная

(языковая компетентность)

3) текстовая (систематическая работа с текстом)

как она гарантирует неплохую систему баллов.
Часть "С" – задание

с развернутым ответом. Выполняется по
исходному тексту и проверяется экспертами.
При выполнении на ЕГЭ по русскому языку задания части "С":
-создавать литературный шедевр не требуется, равно как и проводить подробный лингвистический анализ исходного текста;
-рекомендуемый объем письменной работы - не менее 150 слов;
75 слов и менее - это НОЛЬ баллов;
-более 250 слов испортят настроение эксперту, а уж он-то в долгу не останется.
-Залог успеха при выполнении на ЕГЭ по русскому языку части «С» – соблюдение всех формальных критериев, которыми руководствуются эксперты при выставлении оценок.

бланками ответов задолго до начала экзамена.
-При подготовке к экзамену

выполнить с выпускниками несколько полных вариантов заданий по КИМам , чтобы учащиеся привыкли к расположению материала, формулировкам заданий, инструкциям, а также жестким требованиям времени на выполнение заданий.