Презентация на тему Организация воспитательной работы по духовно-нравственному воспитанию в рамках реализации ФГОС презентация к уроку

своё выражение в мыслях, словах и действиях.
Ключевым понятием

для поиска новых идей в духовно-нравственном воспитании является понятие «духовность»

пользоваться информационными источниками;
владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и

проектах регионального и международных уровней;
обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);
любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
любящий свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Портрет ученика Гимназии №11

формирование высших нравственных ценностей у школьников, а также качеств

патриота и защитника Родины.

Духовно-нравственное воспитание –

человек; этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами

по

«Словарю русского языка» С.И. Ожегова

Нравственность

истинность всего
Непосредственность в поведении

обеспечить полноценное духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся.

Участники воспитания:

семья

Общественные организации

Учреждения дополнительного образования

СМИ

и родителей

Расширение партнерских взаимоотношений с родителями
Совместная деятельность школы,

семьи и общественности

эмоционального подъема
Развивающее образование
Системно-деятельностная организация воспитания
«Воспитание через творчество»

Основные принципы организации

духовно-нравственного развития и воспитания

активно применяются методики создания ситуации успеха и признание права

каждого ребенка на ошибку;
широко используется проектная деятельность;
организация духовного диалога, средства и методы которого направлены на выявление духовных приоритетов и выстраивание иерархичной системы ценностей

Ведущие методы и приемы

ребёнком окружающего мира в личностно значимой деятельности
Ключ- деятельностно - интегративный

подход

в музеи,
театры,
на выставки
Детские
исследовательские
проекты
Нравственные

и этические
беседы,
викторины

Пленэры,
творческие
мастерские

Игры
с ролевым
акцентом,
дидактические
игры

Спортивные
соревнования,
беседы о ЗОЖ

Участие детей
в социальных
акциях,
организованных
взрослыми

Образовательные
экскурсии,
туристические
поездки

и обязанностям человека
2.Направление
Воспитание нравственных чувств

и этического сознания
3.Направление
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
4.Направление
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
5.Направление
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
6.Направление
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях

Программа духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

правах и обязанностях гражданина РФ, об исторической судьбе;
-

интерес к государственным праздникам и событиям в жизни России, крае, в котором находится ОУ.

Формы деятельности:
- использование плакатов, картин в процессе бесед, чтения книг;
- беседы, экскурсии, просмотр кинофильмов, путешествия по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевые игры;
- участие в социальных проектах.

1.Направление Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

ценностях;
- представления о правилах поведения;
- уважительное отношение

к родителям, старшим;
- бережное гуманное отношение ко всему живому;

Формы деятельности:
- проведение открытых семейных праздников;
- проведение других мероприятий, раскрывающих историю семьи

2.Направление Воспитание нравственных чувств и этического сознания

роли образования, труда;
- элементарные представления об основных профессиях;

- первоначальные навыки коллективной работы;

Формы деятельности:
- праздники труда, конкурсы;
- презентация учебных и творческих достижений;
- участие в разработке и реализации различных проектов.

3.Направление Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

здоровьесберегающей деятельности
Первоначальное представления о роли физической культуры и спорта

для здоровья человека
Знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, ТВ, рекламы на здоровье человека

4.Направление Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

- элементарный опыт природоохранительной деятельности;
- развитие интереса к

природе, понимание активной роли человека в природе

Формы деятельности:
- туристические походы и путешествия по родному краю;
- экологические акции, десанты;
- расширение опыта общения с природой (при поддержке родителей).

5.Направление Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде

человека;
- формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного, умение видеть

красоту окружающего мира.

Формы деятельности:
- шефство над памятниками культуры, посещение художественных мастерских, тематических выставок;
- участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества.

6.Направление Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях

выработку нравственного самосознания (совесть);
3. Выработку стимулов дальнейшего нравственного развития;
4.

Выработку моральной стойкости, желание и умения сопротивляться злу, искушению и соблазну самооправдания при нарушении моральных требований;
5. Милосердие и любовь к людям.

Целью духовно-нравственного воспитания является формирование целостной, совершенной личности в ее гуманистическом аспекте

в рамках мониторинговых процедур
экспертные суждения ( родителей, партнеров школы)

анонимные

анкеты

различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста

самооценочные суждения детей

состоит в том, чтобы помогать ему, продвигаться от элементарных

навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор.
Успешность данного вида деятельности зависит от грамотности педагога, разнообразии применяемых им методов и эмоциональном отклике детей.
Нравственная направленность личности раскрывается не в отдельных поступках, а в её общей деятельности, которая оценивается, прежде всего, через способность личности активно проявлять жизненную позицию.

выводы