Презентация на тему Развивающая среда логопедического кабинета презентация по логопедии

среды внесли С. Л. Новоселова, Н. Н. Поддьяков, Л.

А. Парамонова, Е В. Зворыгина и др.
По определению Л. С Новосёловой предметно-развивающая среда в общеобразовательных дошкольных учреждениях рассматривается «как система условий, обеспечивающих всю полноту развития деятельности ребенка и его личности».
В соответствии с новыми федеральными государственными стандартами развивающая предметно-пространственная среда определяется как «часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством, материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития».

предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
реализацию различных образовательных программ;
в случае организации

инклюзивного образования - необходимые для него условия;
учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей;
возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых;
двигательную активность детей;
возможность уединения.

детей и содержанию Программы. Образовательное пространство должно быть оснащено

средствами обучения и воспитания (в том числе техническими).
Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;
Полифункциональность материалов предполагает:
возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.;
наличие полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор

детей;
периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
Доступность среды предполагает:
доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
исправность и сохранность материалов и оборудования.
Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

партой, набором карточек для артикуляционной гимнастики, одноразовые шпатели, пособия

для коррекции звукопроизношения, пособия по развитию мелкой моторики и др.).

пособий по развитию речи, доска, фланелеграф, мольберт, развивающий коврик)

для диагностики, коррекции звукопроизношения, общего развития речи, логопедическая документация)

и родителей). Много советов, разработок. Некоторая информация сделана в

виде буклетов, которые раздаются родителям.

же рабочее место учителя). Компьютерные игры очень помогают в

логопедической работе.