Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Основная общеобразовательная программа дошкольного образования

Содержание

Нормативно – правовая база ООП ДО разработана в соответствии: Международными правовыми актами:Конвенцией о правах ребенка;Законами РФ и документами Правительства РФ;Конституцией РФ;Федеральным законом «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 года №
Основная общеобразовательная программа дошкольного образованияМуниципальное дошкольное образовательное учреждение  детский сад общеразвивающего Нормативно – правовая база     ООП ДО разработана в 2.  Документами Федеральных службПостановлением Главного государственного санитарного врача РФ «Санитарно-эпидемиологические требования Основными средствами реализации ООП ДО являются:Устав ДОУ; Лицензия и локальные нормативные акты;Правила Модель образовательной программы    Цель: Обеспечить развитие личности детей дошкольного Образовательные областиСоциально-коммуникативное развитие  направлено на:усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, Образовательные областиПознавательное развитие предполагает:развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных Образовательные областиРечевое развитие включает:владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного Образовательные областиХудожественно-эстетическое развитие предполагает:развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, Образовательные областиФизическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:двигательной, в Содержание образовательных областейРанний возраст (1-3 года) Дошкольный возраст ( 3-7 лет)Ряд видов Дополнительное образованиеТанцевальная студия « Светлячок»Оркестр русских народных инструментов  « Росинка»Кружки:«Почемучки» -детское Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников. В основу совместной деятельности семьи Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников. Система взаимодействия с родителями включает:ознакомление Планируемые результаты освоения воспитанниками ООП ДОРезультаты освоения Программы представлены в виде целевых Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образованияребенок овладевает основными культурными способами деятельности, Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образованияребенок достаточно хорошо владеет устной речью, Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образованияребенок способен к волевым усилиям, может Спасибо  за  внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 Нормативно – правовая база

Нормативно – правовая база   ООП ДО разработана в соответствии:

ООП ДО разработана в соответствии:
Международными правовыми актами:
Конвенцией о

правах ребенка;
Законами РФ и документами Правительства РФ;
Конституцией РФ;
Федеральным законом «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 года № 273;
Указом Президента РФ от 01.06 .2012 №761 « О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы»;



Слайд 3 2. Документами Федеральных служб
Постановлением Главного государственного санитарного

2. Документами Федеральных службПостановлением Главного государственного санитарного врача РФ «Санитарно-эпидемиологические требования

врача РФ «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации

режима работы дошкольных образовательных организаций. СанПиН 2.4.1.3049-13» .
Нормативно-правовыми документами Минобразования России
Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;


Нормативно – правовая база


Слайд 4 Основными средствами реализации ООП ДО являются:
Устав ДОУ;
Лицензия

Основными средствами реализации ООП ДО являются:Устав ДОУ; Лицензия и локальные нормативные

и локальные нормативные акты;
Правила внутреннего трудового распорядка.

Нормативно – правовая

база

Слайд 5 Модель образовательной программы
Цель:

Обеспечить

Модель образовательной программы  Цель: Обеспечить развитие личности детей дошкольного возраста

развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения

и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей. Развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает направления развития и образования детей (образовательные области):

Социально-коммуникативное
Развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно –эстетическое развитие
Физическое развитие


Слайд 6 Образовательные области
Социально-коммуникативное развитие направлено на:
усвоение норм и ценностей,

Образовательные областиСоциально-коммуникативное развитие направлено на:усвоение норм и ценностей, принятых в обществе,

принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
развитие

общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;
формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Слайд 7 Образовательные области
Познавательное развитие предполагает:
развитие интересов детей, любознательности и

Образовательные областиПознавательное развитие предполагает:развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование

познавательной мотивации;
формирование познавательных действий, становление сознания;
развитие воображения и

творческой активности;
формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.


Слайд 8 Образовательные области
Речевое развитие включает:
владение речью как средством общения

Образовательные областиРечевое развитие включает:владение речью как средством общения и культуры; обогащение

и культуры;
обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной

диалогической и монологической речи;
развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.


Слайд 9 Образовательные области
Художественно-эстетическое развитие предполагает:
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и

Образовательные областиХудожественно-эстетическое развитие предполагает:развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства

понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
становление

эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).


Слайд 10 Образовательные области
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих

Образовательные областиФизическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:двигательной,

видах деятельности детей:
двигательной, в том числе связанной с выполнением

упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;
способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;
становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).


Слайд 11 Содержание образовательных областей
Ранний возраст (1-3 года)
Дошкольный возраст

Содержание образовательных областейРанний возраст (1-3 года) Дошкольный возраст ( 3-7 лет)Ряд

( 3-7 лет)

Ряд видов детской деятельности

Предметная деятельность и игры

с составными и динамическими игрушками;
Экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.);
Общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого;
Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.);
Восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность.


Слайд 12 Дополнительное образование
Танцевальная студия « Светлячок»
Оркестр русских народных инструментов

Дополнительное образованиеТанцевальная студия « Светлячок»Оркестр русских народных инструментов « Росинка»Кружки:«Почемучки» -детское

« Росинка»

Кружки:

«Почемучки» -детское экспериментирование
«Веселые краски» - нетрадиционные способы

рисования
«Мукосолька» - лепка из соленого теста
«Логическая азбука» развитие логического мышления детей средствами занимательной математики


Слайд 13 Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.
В

Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников. В основу совместной деятельности

основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие

принципы:

единый подход к процессу воспитания ребёнка;
открытость дошкольного учреждения для родителей;
взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
уважение и доброжелательность друг к другу;
дифференцированный подход к каждой семье;
равно ответственность родителей и педагогов.


Слайд 14 Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.
Система

Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников. Система взаимодействия с родителями

взаимодействия с родителями включает:
ознакомление родителей с результатами работы МДОУ

на родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни МДОУ;
ознакомление родителей с содержанием работы МДОУ, направленной на физическое, психическое , социальное , художественно-эстетическое развитие ребенка;
целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;
обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях


Слайд 15 Планируемые результаты освоения воспитанниками ООП ДО
Результаты освоения Программы

Планируемые результаты освоения воспитанниками ООП ДОРезультаты освоения Программы представлены в виде

представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют

собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
Целевые ориентиры выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.


Слайд 16 Целевые ориентиры на этапе завершения
дошкольного образования

ребенок овладевает

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образованияребенок овладевает основными культурными способами

основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в

разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др., способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;


Слайд 17 Целевые ориентиры на этапе завершения
дошкольного образования
ребенок достаточно

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образованияребенок достаточно хорошо владеет устной

хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и

желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;


Слайд 18 Целевые ориентиры на этапе завершения
дошкольного образования
ребенок способен

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образованияребенок способен к волевым усилиям,

к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и

правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей, склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.;
ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности


  • Имя файла: osnovnaya-obshcheobrazovatelnaya-programma-doshkolnogo-obrazovaniya.pptx
  • Количество просмотров: 99
  • Количество скачиваний: 0
Следующая - Орган вкуса