Презентация на тему Отчет работы учителя-логопеда Цыпуштановой К. С. за 2013-14 учебный год.   презентация к уроку по логопедии по теме

за 2013-14 уч. год.

по общей программе
14 учеников - 7 вид
1 ученик -

6 вид
5 учеников – 8 вид
1 ученик- «ОР»
сформировано:
9 групп по 2-3 человека;
индивидуальная коррекция - 2 ученика.

- коррекция звукопроизношения;
- развитие фонематических процессов;
- коррекция недостатков лексико-грамматического строя речи;
- обогащение словаря;
- формирование связной речи, навыков построения связного высказывания.
2. Совершенствование навыков чтения и письма.
3. Развитие мелкой моторики и графомоторных навыков.
4. Развитие психических процессов: (внимания, памяти, мышления).
5. Сохранение здоровьесбережения (гимнастика для глаз, развитие дыхательной, артикуляционной и пальчиковой гимнастики).
6. Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
- развитие зрительного восприятия и узнавания;
- развитие пространственно - временных представлений и ориентации;
- развитие фонетико-фонематических представлений, формирование звукового анализа.

«Дисграфия и пути ее коррекции».
В феврале, апреле - семинар

логопедов района.
Работа на сайтах образовательного портала: «Мой университет», «Школа 21 века», «Школьная логопедия» , «ПроШколу.Инфо», «Факультет коррекционной педагогики», с обменом опыта – получены сертификаты.
Участие во Всероссийском интернет – конкурсе педагогического мастерства.
«Неделя русского языка». Проведение логопедического мероприятия в 3А классе «Слова зовут на помощь».
Участие в Международном гуманитарном форуме «Русский язык в диалоге культур» / г. Пермь,10-11 июня 2014г./- сертификат
Подготовлены логопедические представления на ПМПК /2А-4А классы/; рекомендации для родителей детей-логопатов на лето - логопедические стихи, чистоговорки на дефектные звуки.
Участие в открытом конкурсе педагогов «Моя лучшая презентация» на сайте образовательного портала «Мой университет».
Участие во Всероссийской научно-методической конференции "Методические разработки для коррекционных образовательных учреждений«-сертификат


Пройдены 72-х часовые квалификационные курсы «Современные технологии обучения и воспитания детей с ОВЗ, инвалидов в условиях образовательной организации»/
На сайте «1 сентября» - дистанционные 72-х часовые курсы по теме « Профилактика и коррекция нарушений письма и чтения у детей».
Изучались новинки методической литературы /коррекционная работа с детьми 7 вида/, знакомство с инновационными технологиями, работа по самообразованию по теме: «Профилактика и коррекция дисграфии у школьников с ОНР».

Повышение квалификации

10 учеников; - 42%

-

- отрицательная динамика - 0 учеников - 0%

письмо

чтение

- отсутствие динамики - 1 ученик; - 4%

- отрицательная динамика - 0 учеников; - 0%

- отсутствие динамики - 1 ученик; - 4%

- незначительная динамика - 4 ученика; - 17%

незначительная динамика - 13 учеников; - 54%

- положительная динамика - 19 учеников; - 79%

Диагностика речи на конец учебного года показала, что практически у всех учащихся отмечается положительная динамика в развитии речевой функции. Звукопроизношение На начало года из 24 учащихся 17% говорили нормативно. На конец учебного года таких учащихся стало 26%, положительная динамика - 9%. Чтение Динамика формирования навыка чтения также носит положительный характер. Так, в течение года процент учащихся с достаточным уровнем овладения навыком чтения вырос с 20% до 54%, положительная динамика -34%. Письмо На начало учебного года учащихся с достаточным уровнем сформированности навыков письма было 4% /Калашников Иван, ученик 3А класса/, а на конец года –36%, положительная динамика - 32%.

у младших школьников» результаты следующие: Результаты годовых контрольных диктантов по

русскому языку /23 ученика/

Выпущено 4 ученика 4А класса;
Оставлено для продолжения логопедических занятий - 20 учеников /1Б, 2А, 3А, 3Б, 4Б, 5В «ОР»/.

низкий уровень учебной мотивации, нарушение эмоционально – волевой сферы.

Речевые нарушения носят системный характер; осложнены дизартрией, которые трудно устраняются, а в некоторых случаях остаются без положительной динамики.
Низкий контроль со стороны родителей за выполнением домашнего задания /дефекты звукопроизношения/.
Несмотря на некоторые отрицательные факторы, учителями и родителями отмечаются незначительные улучшения речевого развития учащихся, посещающих логопедические занятия.
 

теме «Профилактика и коррекция дисграфии у школьников с ОНР»;
Cовершенствовать

методы и приёмы своей работы;
Коррекция устной и письменной речи.
Укреплять взаимосвязь с родителями, учителями и специалистами школы;
Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении учащихся-логопатов.
Повышать квалификационный уровень через участие в городском МО учителей-логопедов; работа на сайтах коррекционной педагогики.

 

ученики
никогда Вас не огорчали,
иногда Вас удивляли
и всегда радовали