Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Педагогический эксперимент

Содержание

1.Мнение: педагогический эксперимент в методическом исследовании ничего не доказывает, а значит он не нужен!Что такое педагогический эксперимент?Сущность методического исследованияРоль педагогического эксперимента в методическом исследовании
Педагогический эксперимента: проектирование, реализации, представление результатов. 1.Мнение: педагогический эксперимент в методическом исследовании ничего не доказывает, а значит он Что такое педагогический эксперимент?Эксперимент (опыт) ‒ изменение объекта путем специально организованного воздействия Что такое педагогический эксперимент?Изменение (или воспроизведение) педагогического явления в наиболее благоприятных условиях(В.И.Загвязинский,1982)Признак Особенности педагогического экспериментаПед. экспериментПроводится в естественных условияхРезультатом его является получение педагогического (методического) Педагогический факт ‒ любое объективно существующее явление педагогического процесса Характер педагогического факта зависит от объекта экспериментаДеятельность педагога (учителя)Деятельность учащихсяЛичность ребенкаКоллектив учащихсяВлияние, оказываемое на ребенка Области понятий, связанных с педагогическим экспериментомНаучный экспериментПедагогический экспериментЭкспериментНоваторская практикаПрактика Передовой пед. опытСтандартизированнаяпрактикаМассовыйпед. опыт Сравнительные характеристики понятий:Педагогический экспериментСледует за теоретической идеейВыявляет влияние выделенного фактораОпытная работа (передовой Сущность методического исследованияМетодическое исследование ‒ процесс обучения учащихся определенному предметному содержаниюПрикладной характер Сущность методического исследования Исследуется научная проблема, имеющая практическую актуальностьТолько теоретически получить и Необходимость постановки и проведения педагогического эксперимента следует из сущности методического исследования Роль педагогического эксперимента в методическом исследовании Предварительный («разведочный») экспериментВыявление состояния исследуемого Результаты эксперимента являются основанием для вывода о достижении цели методического исследования В методическом исследовании разрабатываются ММММетодика проведения исследования в целомМетодика обучения учащихся…Методика проведения экспериментального исследования Методика проведения исследования в целом 2. Методика постановки и технология организации педагогического эксперимента в Методика постановки экспериментаКонстатирующий эксперимент ‒констатация состояния изучаемого явленияПроводится в начале исследованияПолучают данные, Пример 1.Проблема отыскания причин снижения уровня грамотности выпускников школыГипотеза если определить изменения Пример 2.Проблема ‒ поиск средств и условий развития интеллектуально ‒ творческой деятельности В ходе констатирующего эксперимента следует выявить:Уровень грамотности учащихся выпускного классаСравнить его с В ходе констатирующего эксперимента необходимо выявить уровень ИТДКакая деятельность называется ИТДПо каким Реальная цель констатирующего экспериментаЦелью констатирующего эксперимента явилось выявление уровня интеллектуально-творческой деятельности учащихся Методика проектирования констатирующего экспериментаВыделение объекта изучения (проблема и гипотеза)Определение конкретных целей эксперимента Методы констатирующего эксперимента:Экспертная оценка (индивидуальная или коллективная)Наблюдение (объект, цель, план)Письменные опросы (анкетирование) Технология организации констатирующего экспериментаОпределение группы учащихся (большая выборка 100‒200 чел.)Место и время проведения 2. Поисковый эксперимент(уточняющий)Цель ‒ уточнение гипотезы (проверка на небольшой группе, отдельных компонентов Схема взаимосвязи констатирующего и поискового экспериментов Констатирующий экспериментПоисковый эксперимент(уточняющий гипотезу) 3. Формирующий (созидательный, преобразующий, обучающий) экспериментСтроится только на основе гипотезыРазрабатывается методика проведения Сравнительный экспериментКонтрольная и экспериментальная группыПринцип единственного различия (уравнивание остальных условий)Принцип единственного сходства ( проводится в разных условиях) Абсолютный экспериментПроводится в одной экспериментальной группеВыявляется динамика изменения объекта изученияИспользуется, когда изучается Схема динамики индивидуальных изменений Показатели и критерииПоказатели ‒ внешние проявления исследуемого явленияПример: показатель ИТД ‒ оригинальность Пример гипотезы:Процесс овладения читательскими навыками будет более эффективным при условии включения в Использование в процесс обучения ….технологий организации и сопровождения исследовательской деятельности старшеклассников является Пример гипотезы:Эффективность обучения русскому языку в 8 классе возрастет, если в процесс Условия проведения формирующего экспериментаПроведение контрольного эксперимента для получения надежного результатаИспользование статистических методов Как и где в диссертации представлять результаты экспериментальной работы?Констатирующий экспериментГде?ВведениеПервая (теоретическая) главаЭкспериментальный 2. Поисковый экспериментГде?Методическая главаОписание материалов для экспериментального обученияКак?Замечания качественного характера 3. Обучающий экспериментГде?Описание и результаты излагаются в отдельном параграфе (разделе диссертации)Как?Приводится:методика (с Храмович М.А. Научный эксперимент, его место и роль в познании ‒ Минск,
Слайды презентации

Слайд 2 1.Мнение: педагогический эксперимент в методическом исследовании ничего не

1.Мнение: педагогический эксперимент в методическом исследовании ничего не доказывает, а значит

доказывает, а значит он не нужен!
Что такое педагогический эксперимент?
Сущность

методического исследования
Роль педагогического эксперимента в методическом исследовании

Слайд 3 Что такое педагогический эксперимент?
Эксперимент (опыт) ‒ изменение объекта

Что такое педагогический эксперимент?Эксперимент (опыт) ‒ изменение объекта путем специально организованного

путем специально организованного воздействия
Эксперимент имеет гностическую функцию
Новаторская

практика имеет прагматическую и гностическую функции

Слайд 4 Что такое педагогический эксперимент?
Изменение (или воспроизведение) педагогического явления

Что такое педагогический эксперимент?Изменение (или воспроизведение) педагогического явления в наиболее благоприятных

в наиболее благоприятных условиях
(В.И.Загвязинский,1982)
Признак эксперимента ‒ запланированное вмешательство экспериментатора

в изучаемое явление
Чтобы получить надежный результат, нужно неоднократно повторить эксперимент
Основа для проведения эксперимента ‒ гипотеза (утверждение о получении педагогического (методического) факта при определенных условиях)

Слайд 5 Особенности педагогического эксперимента
Пед. эксперимент
Проводится в естественных условиях
Результатом его

Особенности педагогического экспериментаПед. экспериментПроводится в естественных условияхРезультатом его является получение педагогического

является получение педагогического (методического) факта

Повторение с другим составом испытуемых

и в других условиях

Эксперимент
Проводится в лабораторных условиях
Результатом является факт, обогащающий соответствующую науку
Повторение не допускает изменения условий


Слайд 6 Педагогический факт ‒ любое объективно существующее явление педагогического

Педагогический факт ‒ любое объективно существующее явление педагогического процесса

процесса

Слайд 7 Характер педагогического факта зависит от объекта эксперимента
Деятельность педагога

Характер педагогического факта зависит от объекта экспериментаДеятельность педагога (учителя)Деятельность учащихсяЛичность ребенкаКоллектив учащихсяВлияние, оказываемое на ребенка

(учителя)
Деятельность учащихся
Личность ребенка
Коллектив учащихся
Влияние, оказываемое на ребенка

Слайд 8 Области понятий, связанных с педагогическим экспериментом


Научный эксперимент
Педагогический эксперимент
Эксперимент


Новаторская

Области понятий, связанных с педагогическим экспериментомНаучный экспериментПедагогический экспериментЭкспериментНоваторская практикаПрактика Передовой пед. опытСтандартизированнаяпрактикаМассовыйпед. опыт

практика

Практика

Передовой пед. опыт
Стандартизированная
практика
Массовый
пед. опыт

Слайд 9 Сравнительные характеристики понятий:
Педагогический эксперимент
Следует за теоретической идеей
Выявляет влияние

Сравнительные характеристики понятий:Педагогический экспериментСледует за теоретической идеейВыявляет влияние выделенного фактораОпытная работа

выделенного фактора
Опытная работа (передовой педагогический опыт)
Требует последующего теоретического обобщения
Дает

суммарный результат без выявления степени влияния факторов

Слайд 10 Сущность методического исследования
Методическое исследование ‒ процесс обучения учащихся

Сущность методического исследованияМетодическое исследование ‒ процесс обучения учащихся определенному предметному содержаниюПрикладной

определенному предметному содержанию
Прикладной характер (практическая реализация)
Результат должен обладать свойством

массовости (применим во всей образовательной системе ‒ см. объект исследования)

Слайд 11 Сущность методического исследования
Исследуется научная проблема, имеющая практическую

Сущность методического исследования Исследуется научная проблема, имеющая практическую актуальностьТолько теоретически получить

актуальность
Только теоретически получить и обосновать методический факт невозможно (слишком

много факторов влияния ‒сверх сложная система)



Слайд 12

Необходимость постановки и проведения педагогического эксперимента следует из

Необходимость постановки и проведения педагогического эксперимента следует из сущности методического исследования

сущности методического исследования

Слайд 13 Роль педагогического эксперимента в методическом исследовании
Предварительный («разведочный»)

Роль педагогического эксперимента в методическом исследовании Предварительный («разведочный») экспериментВыявление состояния исследуемого

эксперимент
Выявление состояния исследуемого явления в практике обучения
Поиск приемов и

способов изменения ситуации
Коррекция экспериментальных средств (экспериментальных материалов)
Использование разработанных экспериментальных материалов для подтверждения гипотезы исследования


Слайд 14
Результаты эксперимента
являются основанием для вывода
о

Результаты эксперимента являются основанием для вывода о достижении цели методического исследования

достижении цели
методического исследования

Слайд 15 В методическом исследовании разрабатываются МММ
Методика проведения исследования в

В методическом исследовании разрабатываются ММММетодика проведения исследования в целомМетодика обучения учащихся…Методика проведения экспериментального исследования

целом
Методика обучения учащихся…
Методика проведения экспериментального исследования

Слайд 16 Методика проведения исследования в целом

Методика проведения исследования в целом Наука

Наука

Практика

актуальность

Объект Предмет Цель Задачи


Проблема

Гипотеза

Слайд 17 2. Методика постановки и технология организации педагогического эксперимента

2. Методика постановки и технология организации педагогического эксперимента в методическом исследовании

в методическом исследовании
Виды педагогического эксперимента:
лабораторный /естественный
абсолютный /сравнительный
констатирующий/ поисковый/

формирующий (созидательный, преобразующий, обучающий)



Слайд 18 Методика постановки эксперимента
Констатирующий эксперимент ‒констатация состояния изучаемого явления
Проводится

Методика постановки экспериментаКонстатирующий эксперимент ‒констатация состояния изучаемого явленияПроводится в начале исследованияПолучают

в начале исследования
Получают данные, которые подтверждают актуальность проблемы исследования

и согласуются с гипотезой исследования

Слайд 19 Пример 1.
Проблема отыскания причин снижения уровня грамотности выпускников

Пример 1.Проблема отыскания причин снижения уровня грамотности выпускников школыГипотеза если определить

школы
Гипотеза если определить изменения при осуществлении познавательной деятельности учащихся,

то это позволит выделить причины снижения уровня грамотности выпускников за счет выявления новых механизмов усвоения правописания

Слайд 20 Пример 2.
Проблема ‒ поиск средств и условий развития

Пример 2.Проблема ‒ поиск средств и условий развития интеллектуально ‒ творческой

интеллектуально ‒ творческой деятельности (ИТД)учащихся при обучении математике на

этапе предпрофильной подготовки
Гипотеза ‒педагогическое взаимодействие в процессе обучения математике будет способствовать развитию ИТД учащегося старшего школьного возраста, если в основе методики обучения будет лежать использование системы открытых заданий

Слайд 21 В ходе констатирующего эксперимента следует выявить:
Уровень грамотности учащихся

В ходе констатирующего эксперимента следует выявить:Уровень грамотности учащихся выпускного классаСравнить его

выпускного класса
Сравнить его с результатами аналогичного исследования, например, 10‒летней

давности
Выявить особенности познавательной деятельности учащихся( на уроках русского языка и вне их), характерные для современной образовательной практики

Слайд 22 В ходе констатирующего эксперимента необходимо выявить уровень ИТД
Какая

В ходе констатирующего эксперимента необходимо выявить уровень ИТДКакая деятельность называется ИТДПо

деятельность называется ИТД
По каким показателям можно судить о ее

реализации в процессе изучения математики
Какие уровни развития ИТД можно выявить в процессе обучения математике (алгебре или геометрии)

Слайд 23 Реальная цель констатирующего эксперимента
Целью констатирующего эксперимента явилось выявление

Реальная цель констатирующего экспериментаЦелью констатирующего эксперимента явилось выявление уровня интеллектуально-творческой деятельности

уровня интеллектуально-творческой деятельности учащихся девятых классов, а также уровня

знаний по теме «Симметрия».

Слайд 24 Методика проектирования констатирующего эксперимента
Выделение объекта изучения (проблема и

Методика проектирования констатирующего экспериментаВыделение объекта изучения (проблема и гипотеза)Определение конкретных целей

гипотеза)
Определение конкретных целей эксперимента (уточнение целей)
Разработка экспериментальных материалов
Определение методов
Организационные

формы проведения
Естественный

Слайд 25 Методы констатирующего эксперимента:
Экспертная оценка (индивидуальная или коллективная)
Наблюдение (объект,

Методы констатирующего эксперимента:Экспертная оценка (индивидуальная или коллективная)Наблюдение (объект, цель, план)Письменные опросы

цель, план)
Письменные опросы (анкетирование) учащихся
Устные опросы (интервью)
Анализ письменных работ

учащихся предметного содержания

Слайд 26 Технология организации констатирующего эксперимента
Определение группы учащихся (большая выборка

Технология организации констатирующего экспериментаОпределение группы учащихся (большая выборка 100‒200 чел.)Место и время проведения

100‒200 чел.)
Место и время проведения

Слайд 27 2. Поисковый эксперимент(уточняющий)
Цель ‒ уточнение гипотезы (проверка на

2. Поисковый эксперимент(уточняющий)Цель ‒ уточнение гипотезы (проверка на небольшой группе, отдельных

небольшой группе, отдельных компонентов гипотезы, формулирование и проверка вспомогательных

гипотез)
Коррекция материалов для экспериментального обучения

Естественный или лабораторный

Слайд 28 Схема взаимосвязи констатирующего и поискового экспериментов

Схема взаимосвязи констатирующего и поискового экспериментов Констатирующий экспериментПоисковый эксперимент(уточняющий гипотезу)

Констатирующий эксперимент

Поисковый эксперимент
(уточняющий гипотезу)

Слайд 29 3. Формирующий (созидательный, преобразующий, обучающий) эксперимент
Строится только на

3. Формирующий (созидательный, преобразующий, обучающий) экспериментСтроится только на основе гипотезыРазрабатывается методика

основе гипотезы
Разрабатывается методика проведения эксперимента:
сравнительный или абсолютный;
показатели,

критерии

Слайд 30 Сравнительный эксперимент
Контрольная и экспериментальная группы
Принцип единственного различия (уравнивание

Сравнительный экспериментКонтрольная и экспериментальная группыПринцип единственного различия (уравнивание остальных условий)Принцип единственного сходства ( проводится в разных условиях)

остальных условий)
Принцип единственного сходства
( проводится в разных условиях)

Слайд 31 Абсолютный эксперимент
Проводится в одной экспериментальной группе
Выявляется динамика изменения

Абсолютный экспериментПроводится в одной экспериментальной группеВыявляется динамика изменения объекта изученияИспользуется, когда

объекта изучения
Используется, когда изучается развитие чего‒либо
Требует предъявления индивидуальных и

групповых результатов

Слайд 32 Схема динамики индивидуальных изменений

Схема динамики индивидуальных изменений

Слайд 33 Показатели и критерии
Показатели ‒ внешние проявления исследуемого явления
Пример:

Показатели и критерииПоказатели ‒ внешние проявления исследуемого явленияПример: показатель ИТД ‒

показатель ИТД ‒ оригинальность предъявленного решения задачи
Критерии ‒ границы

проявления показателя (для отнесения к определенному уровню)
Пример: приводит решение, аналогичное ранее рассмотренному ‒ низкий уровень…

Слайд 34 Пример гипотезы:
Процесс овладения читательскими навыками будет более эффективным

Пример гипотезы:Процесс овладения читательскими навыками будет более эффективным при условии включения

при условии включения в школьный курс литературы интерпретации художественного

текста средствами разных видов искусств

Слайд 35 Использование в процесс обучения ….технологий организации и сопровождения

Использование в процесс обучения ….технологий организации и сопровождения исследовательской деятельности старшеклассников

исследовательской деятельности старшеклассников является эффективным средством формирования коммуникативной компетенции.
Специальным

образом организованная исследовательская деятельность старшеклассников в процессе обучения…

Пример гипотезы:

Слайд 36 Пример гипотезы:
Эффективность обучения русскому языку в 8 классе

Пример гипотезы:Эффективность обучения русскому языку в 8 классе возрастет, если в

возрастет, если в процесс обучения будут включены (какие и

куда?) технологии проблемного обучения

Слайд 37 Условия проведения формирующего эксперимента
Проведение контрольного эксперимента для получения

Условия проведения формирующего экспериментаПроведение контрольного эксперимента для получения надежного результатаИспользование статистических

надежного результата
Использование статистических методов для определения надежности полученных данных
В

условиях магистерского исследования ‒ апробация материалов

Слайд 38 Как и где в диссертации представлять результаты экспериментальной

Как и где в диссертации представлять результаты экспериментальной работы?Констатирующий экспериментГде?ВведениеПервая (теоретическая)

работы?
Констатирующий эксперимент
Где?
Введение
Первая (теоретическая) глава
Экспериментальный параграф
В приложении
Как?
Цели, материалы, организация


Итоговые (количественные и качественные) результаты

Слайд 39 2. Поисковый эксперимент
Где?
Методическая глава
Описание материалов для экспериментального обучения
Как?
Замечания

2. Поисковый экспериментГде?Методическая главаОписание материалов для экспериментального обученияКак?Замечания качественного характера

качественного характера

Слайд 40 3. Обучающий эксперимент
Где?
Описание и результаты излагаются в
отдельном

3. Обучающий экспериментГде?Описание и результаты излагаются в отдельном параграфе (разделе диссертации)Как?Приводится:методика

параграфе (разделе диссертации)
Как?
Приводится:
методика (с обоснованием)
организация
результаты (количественные и качественные)

  • Имя файла: pedagogicheskiy-eksperiment.pptx
  • Количество просмотров: 290
  • Количество скачиваний: 4
- Предыдущая Дежурство по школе (на стенды)
Следующая - Преобразование формул

Похожие презентации

Нарушения поведения у детей и подростков с умственной отсталостью Нарушения поведения у детей и подростков с умственной отсталостью 84
Притча о совести Притча о совести 195
Коми край мой северный проект (подготовительная группа) Коми край мой северный проект (подготовительная группа) 146
Формирование социокультурной компетенции у учащихся на уроках английского языка Формирование социокультурной компетенции у учащихся на уроках английского языка 99
Презентация Личностный рост подростков Презентация Личностный рост подростков 135
Презентация Брошь из георгиевской ленты Презентация Брошь из георгиевской ленты 45
Интегрированный урок Наступление весны (чтение, окружающий мир, искусство) план-конспект урока (2 класс) Интегрированный урок Наступление весны (чтение, окружающий мир, искусство) план-конспект урока (2 класс) 125
Презентация, посвящённая 80-летию Приморского края. Хоть и мала моя малая родина, но с неё начинается Россия. Город Владивосток. Бухта Щитовая. Презентация, посвящённая 80-летию Приморского края. Хоть и мала моя малая родина, но с неё начинается Россия. Город Владивосток. Бухта Щитовая. 167
Презентация к занятию Цветы, цветы - душа России презентация к уроку (3 класс) Презентация к занятию Цветы, цветы - душа России презентация к уроку (3 класс) 140
Детская шалость и нравственная ответственность Детская шалость и нравственная ответственность 110
Психологическая подготовка к ЕГЭ Психологическая подготовка к ЕГЭ 146
отбасы,мектеп жұртшылық отбасы,мектеп жұртшылық 394
Конспект и презентация подгруппового логопедического занятия по автоматизации звука [р] в слогах, словах, предложениях. план-конспект занятия по логопедии (1 класс) Конспект и презентация подгруппового логопедического занятия по автоматизации звука [р] в слогах, словах, предложениях. план-конспект занятия по логопедии (1 класс) 112
Классный час для 1 курса группы ТЭК 11 по теме: День знаний - День знакомства с Сыктывкарским торгово – технологическим техникумом Классный час для 1 курса группы ТЭК 11 по теме: День знаний - День знакомства с Сыктывкарским торгово – технологическим техникумом 189
Презентация Девиантное поведение подростков Презентация Девиантное поведение подростков 94
Конспект Путешествие в Город цифр. презентация к занятию по логопедии (подготовительная группа) Конспект Путешествие в Город цифр. презентация к занятию по логопедии (подготовительная группа) 44
Защита прав детей в семье классный час (3 класс) по теме Защита прав детей в семье классный час (3 класс) по теме 119
: Методическая деятельность педагога профессионального обучения, направленная на разработку специальных средств обучения : Методическая деятельность педагога профессионального обучения, направленная на разработку специальных средств обучения 104
Социальный проект Зеленое окошко проект (3 класс) Социальный проект Зеленое окошко проект (3 класс) 156
ПрезентацияРусские богатыри и небесные воины ПрезентацияРусские богатыри и небесные воины 116
Атестація вчителів 2016 Атестація вчителів 2016 100
Организация групповой работы в начальной школе методическая разработка по теме Организация групповой работы в начальной школе методическая разработка по теме 117
Руализация проекта Шаги в поэзию проект по логопедии (подготовительная группа) по теме Руализация проекта Шаги в поэзию проект по логопедии (подготовительная группа) по теме 115
Образование в жизни человека. Школа моей мечты Образование в жизни человека. Школа моей мечты 117
Здоровьесберегающие образовательные технологии в школе. Здоровьесберегающие образовательные технологии в школе. 210
Школа – дом родной Школа – дом родной 172
proekt moya malaya rodina proekt moya malaya rodina 115
Организация логопедической помощи в Российской Федерации Организация логопедической помощи в Российской Федерации 151
Путешествие коровы Буренки. презентация к занятию по логопедии (старшая группа) Путешествие коровы Буренки. презентация к занятию по логопедии (старшая группа) 96
Классный час Здоровье - бесценное богатство Классный час Здоровье - бесценное богатство 163