Презентация на тему Планирование педагога дошкольного образования в соответствии с современными требованиями презентация к уроку

работы с указанием необходимых условий, используемы средств, форм и

методов.

главных задачах, добиться экономичного функционирования и облегчить контроль.
это условие

организованности труда воспитателя, защита от самотека.

программный материал в течение года, своевременно закрепить его, избежать

перегрузки, спешки;
помогает заранее предусмотреть и обдумать методы, приемы, цель воспитания и обучения. Благодаря наличию плана воспитатель знает, что он сегодня будет делать и как, какие пособия и атрибуты будут использованы.

экономит время, повышает ответственность, облегчает работу

момент планирования;
выделение целей и задач планирования на определенный период

работы, соотнесение их с примерной общеобразовательной программой дошкольного образования, по которой организуется образовательный процесс, возрастным составом группы детей;
четкое представление результатов работы, которые должны быть достигнуты к концу планируемого периода;
выбор оптимальных путей, средств, методов, помогающих добиться поставленных целей, а значит получить планируемый результат.

особенностей, темперамента, черт характера, взглядов, привычек детей;
умение диагностировать, знать

реальный уровень сформированности личностных качеств, мотивов и интересов детей;
своевременное выявление и устранение причин, мешающих ребенку в достижении цели;
сочетание воспитания с самовоспитанием;
опора на активность, развитие инициативы, самодеятельности детей.

педагоги прежде всего должны хорошо ориентироваться в содержании дошкольного

образования.
Воспитатель должен хорошо знать детей своей группы, изучать каждого ребенка в динамике его развития.
Совместное составление плана двумя воспитателями, работающими в одной возрастной группе. Выполнение этого условия обеспечит единый подход к детям, единые требования к ним, повысит ответственность каждого воспитателя за выполнение плана и программы.
У сменных воспитателей должен быть повседневный контакт в работе, постоянный обмен мнениями по результатам наблюдения за детьми: как они усваивают программный материал, как выполняют свои обязанности, каковы их навыки культурного поведения, черты характера, кто, как и с кем играет и прочее.

план

предусматривающий планирование всех видов деятельности детей и соответствующих им

форм работы на каждый день.
Без этого документа воспитатель не имеет права приступать к работе.

ДО
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка,

при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования (1.4);
основываться на принципе развивающего образования, целью которого является развитие каждого ребенка;
поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность. (3.2.1);

ДО
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения

следующих образовательных задач: * индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития); * оптимизации работы с группой детей (3.2.3);
Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать: реализацию различных образовательных программ; в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него условия; учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей (3.3.3);
Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах деятельности (2.7.)

профессионализм: знание методик, возрастные и индивидуальные особенности детей группы;

есть ли контакт со специалистами и прослеживается ли система планирования.

с режимных моментов: утро; день; вечер
СОСТАВЛЯЮЩИЕ ПЛАНА
в соответствии

с ФГОС ДО
Режимные моменты
Виды деятельности в соответствии с образовательными областями
Совместная деятельность взрослого и детей
ННОД
Организация развивающей предметно- пространственной среды
Взаимодействие с родителями

планирования совместной деятельности педагога и детей в ходе ННОД,

во время режимных моментов, самостоятельной деятельности детей.
Увидеть результат освоения программы.

детям искусственно, а обязательно соответствующим образом мотивируется. Дети должны

испытывать потребность заняться чем-либо, захотеть понять, для чего им это надо.
Следует предусмотреть разнообразие предлагаемой деятельности, чтобы способствовать максимально возможному раскрытию потенциала каждого малыша.
Должна быть прослежена работа с родителями.
Планирование строится на основе интеграции усилий всех специалистов, работающих в группе с детьми.

труд
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Игры
Непосредственная образовательная деятельность
Игры
Подготовка ко

второму завтраку, второй завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки
Организация питания и сна
Подъем и двигательная активность по тропе здоровья после сна
Игры
Подготовка к усиленному полднику, усиленный полдник
Подготовка к прогулки, прогулка, уход домой

соответствии с ФГОС ДО

развитие ребенка,
Расширение представлений о явлениях и предметах окружающей действительности,
Формирование

у детей трудовых навыков,
Нравственное воспитание,
Повышение эмоционального настроя
Прогулка может состоять из нескольких частей.

подготовительный этап)
Основная часть (содержательный этап)
Заключительная часть (рефлексивный этап)

(такое возможно за счет привлечения их опыта, который позволит

воспитателю вести диалог с детьми на равных, либо за счет включения ребенка в активную деятельность).
В Основной части – прописывается содержание конспекта занятия.
Заключительная часть- данный этап занятия направлен на развитие таких личностных качеств, как умение выражать свои мысли и желания, умение использовать речь для выражения своих мыслей, чувств, умение адекватно проявлять свои чувства.