Презентация на тему ПОДГОТОВКА К ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ)
КАФЕДРА ДОКАЗАТЕЛЬНОЙ МЕДИЦИНЫ
…
…

КВАЛИФИКАЦИИ
ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ РФ

АССИСТЕНТЫ
АССИСТЕНТЫ
(46 ЧАС.)
ПРОФЕССОРА
ДОЦЕНТЫ
(14 ЧАС.)
(20 ЧАС.)


(20 ЧАС.)

(1080 ЧАС)
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ЛАБОРАТОРИЯ ПО

ИЗУЧЕНИЮ
ПРОБЛЕМ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ

Утверждаю:
И.о. Министра образования
Российской
Федерации
В. М .Жураковский 05. 2001 г




ГОСУДАРСТВЕНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
к минимуму содержания и уровню подготовки
для получения дополнительной квалификации
"Преподаватель высшей школы"





Москва, 2001

- психолого-педагогическая,
- социально-экономическая,

- информационно-технологическая подготовка
к педагогической деятельности в высшем учебном заведении.
Программа рассчитана для подготовки к педагогической деятельности в высшем учебном заведении магистрантов, аспирантов и преподавателей

основы организации обучения в высшей школе
Профессионально-ориентированные тренинги

как теория обучения. Основы общей дидактики. Цели

образования, их уровни и социальная сущность. Задачи образования.
Основные причины модернизации современного образования и идеи его реформирования. Реализация идей Болонского соглашения в высшей медицинской школе.
Закономерности и принципы обучения.
Содержание образования. Понятие, сущность, структура содержания образования.
Методы и методические приемы обучения. Средства обучения. Современные технологии обучения.
Формы организации учебного процесса. Специфика организации учебного процесса в вузе.
Развивающее обучение в образовательном процессе. Теории развивающего обучения. Проблемное обучение.
Основы теории воспитания. Сущность воспитания и его особенности. Воспитание как формирование и развитие личности.
Общие закономерности и принципы воспитания. Методы воспитания. Средства воспитания.
Средства всестороннего развития личности. Взаимосвязь методов и средств воспитания.

и принципы
Методы исследования в психологии
Основные категории общей психологии
Познавательные процессы.

Интеллектуальная деятельность и ее основы.
Основные категории психология развития человека.
Психологические особенности развития обучающихся: юность, молодость, зрелость.
Основные категории психологии личности.
Проблема жизненного пути личности.
Основные категории социальной психологии.
Социальная психология групп.

Современные образовательные технологии. Педагогическое проектирование и понятие педагогической технологии.

Технологии активного обучения. Акмеолого-педагогическая модель управленческой деятельности.
Игромоделирование. Учебно-деловая игра, ее сущность, структура и правила ее организации.
Разновидности и возможности использования проблемно-аналитических деловых игр.
Профессионально ориентированное обучение в высшей школе. Системный и деятельностный подходы – основа организации профессионально ориентированного обучения.
Технология знаково-контекстного обучения. Требования к его моделированию в вузе.
Проектирование способов построения деятельности по решению профессиональных задач.
Проектирование деятельности преподавателей и аспирантов по написанию выпускной квалификационной работы

ТРУД
1. Основные разделы психологии профессионализма.
2. Культурно-исторические основы развития психологического

знания о труде. Психотехника и ее кризис
2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3. Стрессы и конфликты в профессиональной деятельности.
Способы преодоления стрессовых ситуаций в деятельности преподавателя
3. ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО И ЛИЧНОСТНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ
4. Смысловые основы профессиональной деятельности. Проблема идеала в профессиональном и личностном самоопределении
5. Психолого-педагогические основы образовательных технологий.
6. Психологические основы образовательных технологий.
8. Психолого-педагогические условия организации учебной деятельности студентов.
9. Психолого-педагогические особенности проектирования учебного занятия и его анализ.

и человек: потребности, возможности, условия учения человека
Андрагогика – наука

об обучении взрослых. Возникновение, основные исходные посылки, объект, предмет, основные категории андрагогики
Андрагогическая модель обучения
Обучение и технология обучения взрослых
Психолого-андрагогическая диагностика обучающихся
Планирование процесса обучения
Создание условий реализации процесса обучения
Применение технологии обучения взрослых. Технология самостоятельного учения
Оценивание процесса обучения и его результатов. Коррекция процесса обучения
Специфика деятельности и подготовки преподавателя-андрагога

содержание, проявления педагогического мастерства
Педагогическое общение
Коммуникация в педагогической деятельности: факторы

эффективности, средства повышения эффективности обучения
Конфликт в деятельности преподавателя
Технология предъявления педагогического требования
Технология этической защиты
Основные принципы публичного выступления
Образ оратора в работе преподавателя высшей школы
Oсновные принципы построения эффективного сообщения
Речевые и неречевые средства общения
Приемы убеждения

5 лет работы)
20 + 88



Ассистенты
(до 5 лет работы)
46

+ 98

Доценты

20 + 88

Профессора

14 + 58

работы
Система заданий для контроля знаний и умений преподавателей и

аспирантов (включая тесты)
Перечень тем для выпускных квалификационных работ (ВКР)

высшей школы»:
570 преподавателей ММА им. И.М. Сеченова;

795 аспирантов ММА им. И.М. Сеченова.

Более 480 преподавателей медицинских и фармацевтических вузов РФ в рамках обучения на ПКП