Презентация на тему Понятие о методах воспитания

methodos – способ исследования, теория, учение) – способ достижения

какой-л. цели, решения конкретной задачи; совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения (познания) действительности.
Общий словарь


ВОСПИТАНИЕ - это творческий целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и воспитанника (-ков) по созданию оптимальных условий, организации освоения социально-культурных ценностей общества, и, как следствие, развитие их индивидуальности, самоактуализации личности.
Л.И.Маленкова

Понятия метода и воспитания

“Метод воспитания – это
«инструмент»прикосновения
к личности. “ Макаренко А.С.

“Дурное воспитание основывается
на постоянном применении к
воспитуемому частицы «не» с глаголами.”
Лизинский В.

Метод воспитания – способ определенным образом упорядоченной деятельности (взаимодействия) воспитателя и воспитанника.

Понятие о методах воспитания

можно считать самыми трудными: искусство управлять и искусство воспитывать.”
И.Кант

“…одна

педагогическая практика без теории - то же, что знахарство в медицине.”


К.Д.Ушинский

Методы воспитания следует отличать от средств воспитания, с которыми они связаны. Средствами воспитания являются предметы материальной и духовной культуры, которые используются для решения педагогических задач. Метод воспитания реализуется через деятельность педагога-воспитателя, средство же может влиять и вне деятельности педагога.
Зюбин Л.М.

различных областей культуры, т.е. «образование» - как процесс и

результат обучения; процессуальная сторона образования ассоциируется с понятием «обучение».
Сущностной характеристикой воспитания является формирование отношений к предметам, явлениям, фактам, событиям окружающего мира, т.е. воспитание «человека культуры».

Сущность методов воспитания

человека своеобразная связь с объектами окружающего мира.

Сложившееся качество личности

представляет собой отношение в трех формах:
убеждение (рациональное отношение)
стереотип поведения (привычка);
чувство, переживание, мотив деятельности.
«Затвердевшее» отношение является сутью качества личности и потенцией будущего поведения человека, именно на его воспитание должны быть направлены силы воспитателя.

Отношения ребенка – главный предмет заботы воспитателя

обществе, на любом этапе развития человечества.

«Научить ребенка считать

очень просто.
Наша методическая наука достигла в этом
Совершенства…Но главное заключается
не в этом. Главное в том,чтобы с этим
умением считать ребенок не стал…
обсчитывать».
С.Т.Шацкий

Задача школы - «сделать нас людьми, т. е. тем, чего не достигнет ни одна ваша реальная школа в мире, заботясь сделать из нас, с самого нашего детства, негоциантов, солдат, моряков, духовных пастырей или юристов».

Отношения ребенка – главный предмет заботы воспитателя

опыта педагога и его индивидуального стиля
профессиональной деятельности.

Различия в

реализации метода характеризуются приемами воспитания
Прием воспитания – часть общего метода воспитания, отдельное действие (воздействие), конкретное улучшение.
Средство воспитания – совокупность приемов.
Средство – это уже не прием, но еще не метод.

Прием и средство воспитания

труда, указание на ошибку в работе – это приемы.
Слово

(в широком понимании) – средство воспитания, НО реплика, ироническое замечание, сравнение – приемы.

Метод воспитания - система приемов и средств, используемых для достижения поставленной цели воспитания.
В отдельных случаях воспитатель приходит к новым нетрадиционным решениям, применив изобретенные им самим или позаимствованные у коллег приемы.

Прием и средство воспитания

в
отечественной педагогике рассматриваются как конкретные
операции взаимодействия воспитателя и воспитуемого(например,
создание

эмоционального настроя в ходе воспитательной беседы)
и обусловливаются целью их применения. Это индивидуальное,
педагогически оформленное действие педагога, направленное на
сознание, чувства, поведение для решения педагогических задач;
это частное изменение, дополнение, вносимое в общий метод
воспитания, соответствующее конкретным условиям
воспитательного процесса.

Средства воспитания - это предметы материальной и
духовной культуры, которые используются при решении
педагогических задач.

Прием и средство воспитания

признаку система методов. Методов
воспитания чрезвычайно много. Использовать отдельные
методы, не

сознавая при этом всей системы, применяемой
на практике, - трудно. Систематизация методов также нужна
для лучшего запоминания.
Поляков С.Д.

Наиболее распространенными классификациями
являются:
методы по источникам передачи содержания
методы формирования сознания личности
методы организации деятельности и формирования опыта поведения
методы стимулирования
метод контроля

Классификация методов воспитания

(понимание) школьником тех норм и правил поведения,
которые должны быть

сформированы в процессе воспитания.
Трудно воспитать, выработать какое-то качество, не добившись
Ясного понимания значения этого качества.

“Незнания, а убеждения стимулируют поступки детей, поэтому
не столько понятия и суждения, сколько нравственная
уверенность в общественной необходимости и личной
полезности определенного типа поведения должна
формироваться на этапе развития сознания.”
К.Д.Ушинский

Классификация методов по формированию сознания личности

рассказ - эмоциональное изложение конкретных фактов и событий,

им. нравственное содержание
объяснение - значения смысла чего- либо.
разъяснение - метод эмоционально-словесного воздействия на школьников. Важное свойство – ориентированность воздействия на конкретную группу или личность.
увещение - увещевание сочетает в себе просьбу с разъяснением и внушением. Увещевание иногда принимает форму возбуждения чувства стыда, покаяния, неудовлетворенности собой, свои поведением и поступком. Эти чувства переживаются детьми, при этом педагог указывает пути к исправлению.
внушение - проникая незаметно в психику, действует на личность в целом, создавая установки и мотивы деятельности.
инструктаж – объяснение задания
доклад - сообщение (устное или письменное) о чем-л.

Методов формирования сознания личности

обсуждения нравственные, моральные этические проблем, предполагающий участие учителя и

учеников. ЭБ – метод привлечения школьников к выработке правильных оценок и суждений по всем волнующим их вопросам;
Диспут – это живые, горячие споры на разные темы, волнующие школьников. В основе диспута – спор, борьба мнений. Цель диспута – не вывод, а процесс.
Пример –дает конкретные образцы для подражания и тем самым активно формирует сознание, чувства, убеждения, активизирует деятельность.

Методов формирования сознания личности

т.д.
Методов формирования сознания личности

Не
понятия, убеждения, а конкретные дела, поступки характеризуют
воспитанность личности. Упражнение,

поручение, воспитывающие
ситуации –сердцевина воспитательного процесса.
Они основаны на практической деятельности школьников.
Механизм: организация полезных дел детей приведет к включению
их в многоплановые отношения с другими людьми. Коллективные
отношения приводят к поступкам и решениям, выбору определенной
линии поведения. Всеобщий метод формирования необходимых качеств
личности – упражнение. Результат упражнения – навыки и привычки.
Воспитание должно вырабатывать жизненно необходимые, важные,
полезные навыки и привычки (через систему упражнений, частотности
и регулярности повторений, контроля и коррекции, мотивации и
стимулирования выполнения и пр.)

Методы организации деятельности и формирования опыта поведения

поведения, выражаясь в личных отношениях, вызывают, стимулируют или тормозят

определенную деятельность школьника и проявление у него определенных качеств.
Приучение – это интенсивно выполняемое упражнение. Его применят тогда, когда надо быстро и на высоком уровне сформировать требуемое качество.
Поручения – с их помощью приучают школьников к положительным поступкам. Поручения разные по содержанию формируют разнообразные качества.
Воспитывающие ситуации – специально, умышленно созданные условия, в которых складывается воспитательная ситуация, ситуация деятельности и общения с целью формирования необходимых качеств личности.

Методы организации деятельности и формирования опыта поведения

оценки действий школьников. Оно закрепляет положительные навыки и привычки.

Действие поощрения основано на возбуждении положительных эмоций.
Виды поощрения: одобрение, похвала, благодарность, представление почетных прав, награждение грамотами, подарками (по возрастанию материальной ценности).
Метод поощрение требует тщательной дозировки и известной осторожности; соблюдение принципов «кому – сколько – за что», «справедливости», «нравственность на первом месте».

Методы стимулирования

человека – утверждение себя среди окружающих. Реализуя эту потребность,

человек вступает в соревнование с другими людьми. Детям в высшей степени присуще стремление к соперничеству, приоритету, первенству.
В ходе соревнования школьники быстро осваивают опыт общественного поведения, развивают физические, нравственные, эстетические качества.

Методы стимулирования

которое
должно предупреждать Нежелательные поступки,
тормозить их, вызывать чувство вины перед

собой и
другими людьми.
Наказание рассчитано на постепенное превращение
внешних стимулов в стимулы внутренние.
Виды наказаний: лишение определенных прав;
наложение обязанностей; моральное порицание.
Формы наказаний: неодобрение, замечание, порицание,
предупреждение, обсуждение на собрании, отстранение от
занятий в группе, исключение из школы.

самообразование, самообучение, самосовершенствование.
Самовоспитание - это деятельность человека, направленная на

изменение
своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями,
сложившимися идеалами и убеждениями.
Ильин Е.П.
Воспитание, если оно не насилие, без самовоспитания невозможно. Их
следует рассматривать как две стороны одного и того же процесса.
Осуществляя самовоспитание, человек может самообразовываться.
Самообразование - это система внутренней самоорганизации не усвоению
опыта поколений, направленной на собственное развитие.
Самообучение - это процесс непосредственного получения человеком
опыта поколений посредством собственных устремлений и самим
выбранных средств.
Самосовершенствование - осознанное развитие у себя достойных (нужных по жизни
и этичных) навыков и качеств, а на их основе - освоение новых ролей.

Метод контроля