Презентация на тему Портфолио учителя-логопеда презентация по логопедии

Яна
Отчество Сергеевна
Дата рождения

15.12.1986
Место рождения г. Кропоткин
Гражданство РОССИЙСКОЕ
Адрес регистрации Краснодарский край г.Кропоткин, микрорайкон-1
Адрес фактического места проживания Краснодарский край г.Армавир
Телефон (дом., сотовый) 8-918-

Педагогический Университет
Год окончания
2009 год
Диплом

(серия, номер)
ВСА 0949857
№ 2572
Присуждена квалификация
учитель-логопед и педагог-дефектолог для работы с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии по специальности «Логопедия» с дополнительной специальностью «Специальная дошкольная педагогика и психология»

года

Стаж по специальности 3 года

Должность и место работы
Учитель-логопед

МДОУ №1 – д/с «Малыш» г.Кропоткин, ГКУ СО КК «Армавирский СРЦН «Улыбка», МДОУ №12 – д/с «Светлячок» г.Армавир
Примечание: Прилагается ксерокопия трудовой книжки, диплома

г. «Об организации работы логопедического пункта ОУ»
Настоящее инструктивное письмо

определяет порядок организации деятельности логопедического пункта как структурного подразделения государственного, муниципального общеобразовательного учреждения.
Логопедический пункт создается в общеобразовательном учреждении в целях оказания помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи (первичного характера), в освоении ими общеобразовательных программ (особенно по родному языку). Логопедический пункт создается в общеобразовательном учреждении, находящемся в городской местности, при наличии пяти - десяти классов I ступени начального общего образования и трех - восьми классов I ступени начального общего образования в общеобразовательном учреждении, находящемся в сельской местности.

дошкольного возраста
в образовательном учреждении, реализующем основную общеобразовательную

программу дошкольного образования»
Приказ департамента образования и науки Краснодарского края 11 декабря 2009 года № 3983 «Об утверждении Временного положения о логопедическом пункте»

своевременного выявления детей с отклонениями в речевом развитии и

оказания практической помощи воспитанникам образовательного учреждения с 2-х лет с фонетическим и фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Комплектование Логопункта осуществляет образовательное учреждение, на базе которого функционирует Логопункт.
Основанием для зачисления ребёнка в Логопункт является выписка из заключения психолого-медико-педагогической комиссии и заявление родителя (законного представителя).

воспитанников образовательного учреждения на 1 ставку учителя-логопеда.
Правом внеочередного зачисления

воспитанников на Логопункт пользуются дети в возрасте 5-7 лет, имеющие речевые нарушения, в целях обеспечения равных стартовых возможностей получения общего образования.
Сроки коррекционной работы зависят от степени выраженности речевых нарушений ребенка, его индивидуально-личностных особенностей, условиями воспитания в семье и могут варьироваться от 2-3 месяцев до 1-1,5 лет.
Логопункт организует консультативную помощь для детей дошкольного возраста, не посещающих образовательные учреждения, для родителей и педагогов образовательного учреждения по вопросам коррекционной помощи детям, имеющим речевые нарушения.

учителя-логопеда

Положение об организации логопедического пункта учреждения
Должностная инструкция учителя-логопеда
Приказ директора

на осуществление консультативной работы (2ч в неделю)
Инструкция по охране труда и технике безопастности
Распределение рабочего времени (циклограмма и расписание занятий, утвержденные руководителем ОУ)
Перспективный план на 1 год.
Журнал обследования речи (срок хранения не менее 8 лет), список детей, имеющих речевые нарушения.
Журнал учёта посещаемости логопедических занятий (срок хранения не менее 3-х лет)
Рабочие тетради и тетради для проверочных работ (срок хранения не менее 2-х лет)
Индивидуальные планы по коррекции звукопроизношения.Тетради-дневники для инд.занятий по коррекции звукопроизношения (дата, тема, лексич.материал – хранятся у детей).
Речевые карты (срок хранения до 5 лет)
Календарно-тематическое планирование на каждую группу ( срок хранения 1 год)
Паспорт логопедического кабинета или картотека с перечисленным оборудованием.
Отчёт и анализ проделанной работы (копии хранятся не менее 2-х лет).
Учет консультационной деятельности (консультации родителей, педагогов, сотрудников ОУ).

из проблем детей дошкольного и школьного возраста являются речевые

нарушения, связанные с недостаточным развитием фонетико-фонематической и лексико-грамматичекой систем. Все эти недостатки должны быть скорректированы еще в дошкольном возрасте, чтобы в школе на нарушения устной речи не наслоились нарушения письменной речи, что вполне закономерно: ребенок, слыша свою речь в искаженном варианте будет также отражать ее на бумаге, не будет понимать смысла прочитанного, условия задач – всё это автоматически отбивает желание такому ребенку учиться. У нас в стране достаточно детей, которые по каким либо причинам не получают дошкольное образование. Такие дети фактически сразу зачисляются на школьный логопункт, где с ними осуществляется работа не только по исправлению недостатков в устной речи, но и проводится работа по предупреждению и устранению дисграфии.
Всё выше сказанное говорит о необходимости не только развития, но и расширения системы логопедической помощи в нашей стране. Нельзя допустить и мысли о сокращении таких специалистов как учитель-логопед.

специалист-практик, могу сказать, что почти каждый второй ребенок массового

дошкольного учреждения зачислен на логопункт и нуждается в своевременной логопедической помощи.
Работая с дошкольниками, имеющими речевые нарушения, я изучаю проблему формирования готовности к обучению грамоте этой категории детей. А проблем и трудностей у этих детей немало: несформированность чувства ритма; пространственной ориентации как в собственном теле, так и на листе бумаги; фонематической системы со всеми ее составляющими (фонематический слух, фонематическое восприятие, фонематические представления, фонематический анализ и синтез); кинетической основы движений руки; зрительно-моторной координации и графических навыков.
Своевременное развитие всех этих компонентов готовности к обучению грамоте будет благоприятно влиять на овладение процессами чтения и письма старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
В моих планах продолжать расширять и совершенствовать свои знания.

СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

ЗА 2010 – 2011 УЧЕБНЫЙ ГОД МДОУ №12