Презентация на тему Детский мастер-класс презентация к уроку

старший воспитатель МБДОУ д/с №14 г. Дивногорск, Красноярского края 2016г

человека способы и формы самоопределения, нормы поведения и деятельности.
Это

разнообразные, основанные на текущих и перспективных интересах ребёнка виды самостоятельной деятельности, поведения и опыта, складывающегося с первых дней его жизни
Это обычные для него (привычные, повседневные) способы самоопределения и самореализации, тесно связанные с жизненным содержанием его бытия и со-бытия с другими людьми.
Это апробация (постоянные и единичные пробы) новых способов и форм деятельности и поведения в целях удовлетворения разнообразных потребностей и интересов.
Это стихийное и подчас обыденное освоение разного опыта общения и группового взаимодействия с взрослыми, сверстниками и младшими детьми.
Это приобретение собственного нравственного, эмоционального опыта сопереживания, заботы, эмпатии, помощи и т.п. Здесь скрывается начало «скрытого» воспитания.

обмена опытом, объединяющая формат тренинга и конференции.
Детский мастер-класс

– это особая форма организации детской деятельности, позволяющая детям продемонстрировать свои личные достижения, умения, открытия в какой – либо области,
а так же овладеть культурными способами передачи своего опыта и восприятия опыта сверстников.

помог что-либо сделать взрослому. Он становится значимым тогда, когда

он сделал то, что придумал сам, и именно это оказалось важным для других. В этом случае он становится и инициатором, и исполнителем, и полноправным участником, субъектом социальных отношений»
Н.Е. Веракса «Инициатива в ДОУ»

Мастером
Практическая часть
Презентация продуктов деятельности
Благодарность Мастеру
Представление Умельцев

и исходя из образовательного заказа группы.
День и время

мастер-класса обговариваются на групповом сборе.
Педагог заранее индивидуально обговаривает с ребёнком этапы выступления и содержание выступления.
Участие родителей в подготовке и организации мастер-класса приветствуется.
Педагог заранее продумывает, как расположить площадки каждого мастер-класса, чтобы всем было удобно.
Оптимальное количество параллельных мастер-классов - три. В каждом из них должен принимать участие взрослый, в качестве партнёра по совместной деятельности.

внятно, не торопясь.
Слушаем внимательно, не перебивая Мастера.
Вопросы задаём после

того, как Мастер закончил объяснение и показ.
Вопросы задаём вежливо.
Не стесняемся задавать вопросы.
Все работы признаются ценными. Плохих работ не бывает.
Благодарим Мастера за представленный опыт.

опыта публичных выступлений;
Формирование коммуникативных навыков;
Возможность почувствовать себя

успешным, значимым, лидером;
Формирование ответственности;
Развитие инициативности.
Для детей, участвующих в мастер-классе:
Овладение новыми способами действий;
Приобретение опыта коллективной деятельности;
Формирование умения регулировать своё поведение, подчиняться правилам.
Развитие вопросительности;
Стимул самостоятельного поиска новых способов действий.