Презентация на тему Гендерного воспитания материал по теме

о полоролевом
воспитании дошкольников

Сформировать у педагогов практические

навыки по полоролевому воспитанию

– «географический»
Ребенок интересуется, где он находился

до своего рождения, и почти не воспринимает правдоподобные ответы взрослых

Второй уровень – «магически-технологический»
Ребенок задает родителям вопросы, касающиеся технологии рождения и создает собственные версии того, как это происходило

Третий уровень – «переходный технологический»
Дети представляют деторождение как участие родителей в «засевании семени» и излагают собственную интерпретацию того, в чем их просветили сверстники и взрослые

акта

сосания когда ощущение от прикосновения к
губам и их ритм поглощает все внимание малыша
и кончается сном (цель принятия пищи
исключается)
Анальная - внимание малыша переключается на
удовольствие от процесса дефекации
Генитальная – получение удовольствия от акта
мочеиспускания
З.Фрейд

для девочек
Общие дела

принципов нравственного воспитания
Формирование основ нравственных качеств мужественности и женственности

через различные виды детской совместной деятельности
Использование механизмов подражания
Преодоление разобщенности детей разного пола в старших группах детского сада, чему способствуют:
а) формирование адекватных представлений не только о своей половой,
но и социальной роли представителей противоположного пола и
уважительного отношения к ней
б) совместность участия детей разного пола в воспитательной работе
педагога по полоролевому развитию
в) инициирование сюжетно-ролевых игр, где дети будут проигрывать свои
будущие социальные роли, в том числе и семейные
г) привлечение детей обоего пола к простейшему принципу
взаимодополнения с учетом возможностей партнера

идентичности в соответствии с принятыми в обществе культурными нормами.

Гендерная

роль – набор ожидаемых образцов поведения (норм) для мужчин и женщин.

в домашнем и общественном воспитании

содержанию и методам работы с детьми в зависимости от

их пола
Преобладание женщин – педагогов в системе образования
Преобладание женской линии в семейном воспитании
Создание развивающей среды без учета гендерной дифференциации

эмоциональность
Преобладание словесных методов и приемов косвенного воздействия на

сознание
ребенка
Более требовательное отношение к девочкам
Более терпимое отношение к мальчикам
В своих педагогических оценках женщины более непоследовательны и зависимы от
мнения окружающих.

Мужское воспитание:
Меньшая зависимость от мнения окружающих
Чаще используют телесные наказания и тактильные методы поощрения
Предпочтение активных игр, игр «неразберих»
Менее эмоциональны
Более терпимое отношение к девочкам, более требовательны к мальчикам

в широком смысле слова – весь процесс гендерной социализации
Гендерная

социализация дает девочкам «корни», а мальчикам - «крылья»

«Мальчики и девочки -два разных мира»

Т.В. Иванова, Волгоград: ИТД «Корифей», 2008
«Мальчики и девочки: дифференцированный

подход к воспитанию детей старшего дошкольного возраста», И.П. Шелухина, М.: ТЦ «Сфера», 2006
Программа «Мальчики и девочки – кто они?» М.А.Радзивиловой
«Формирование гендерной идентичности» Н.А. Виноградовой, Н.В.Микляевой, М. ТЦ «Сфера», 2012