Презентация на тему Учитель года 14-15

Университет (2001г.-2006г.)
Факультет: «Педагогика»
Квалификация:
Учитель начальных классов,

II категория
Педагог-психолог, II категория

 

№26 с углубленным изучением отдельных предметов г. Иркутска, педагог-психолог;
2007

– 2008 г. - педагог-психолог отдела; профилактической работы с учащимися ОГОУ «Центра психолого-педагогической профилактики, реабилитации и коррекции»;
2008 – 2012 г. – МБОУ «Гимназия №44», учитель начальных классов;
2012 г. по настоящее время – МОУ ИРМО «СОШ поселка Молодежный».

святое!
Цветок в душе
Еще так мал!
Успей полить,
Чтоб не завял!

динамику. Некоторое снижение качества в первой четверти 2014 года

обусловлено периодом врабатываемости обучающихся, а также адаптацией новоприбывших учеников.

УМК «Гармония» - это учебный методический комплект под

ред. профессора Н.Б. Истоминой. Одна из новых образовательных программ, ее относят как к традиционному методу обучения, так и к развивающему. В основе этого УМК лежат принципы проблемного развивающего обучения, авторы этого комплекта другим образом отвечают на вопрос «Как учить ребенка?», огромное значение выделяют комфортному обучению (отсюда и название «Гармония»), и что еще очень важно, программа «Гармония» готовит ученика, его способности к мышлению для обучения в дальнейшем.
Основой выбора данного комплекта явились следующие несомненные преимущества программы:
большое количество развивающих, проблемных заданий, заданий на практику, система дифференцированной работы, яркая наглядность и моделирование в виде слайда. Это помогает учителю готовиться к уроку, повышает эффективность урока для самого ученика.

гуманитаризацию, дифференциацию. На принципе активности детей, на принятии

учителем ученика как индивидуальной личности основаны современные понятия гуманизации и гуманитаризации образования. Это одна из важных сторон развития общеобразовательной школы, где необходимо не только ориентироваться на усвоение знаний учащимися, но и развивать личность ребенка, его возможности.
Методический подход создает условия для понимания учеником изучаемых предметов, для комфортных (гармоничных) отношений между учителем и учениками, между учащимися.
В комплект входят учебники, учебники-тетради и тетради с печатной основой - все это является результатом долгого научно- методического поиска усовершенствования начального образования, который был сделан авторами комплекта. Учебники- тетради нужны для соединения системы воедино, это как бы каркас, который объединяет учебную информацию и технологию усвоения и запоминания. Цель учебников - не передать готовые знания, а помочь ученикам самим, или вместе с учителем, познавать окружающий мир, уметь анализировать и синтезировать, сравнивать, классифицировать, проводить аналогию и обобщение.

между традиционными и развивающими системами обучения, и соединить

важные традиционные методики и новые подходы обучения из развивающих систем, чтобы решить методические проблемы.
В учебниках русского языка и математики лежит новая логика в построении содержания материала, тематический принцип. По этой логике обучение строится так, что каждая следующая тема тесно связана с предыдущей, и в результате созданы условия для повтора ранее изученного. Сами авторы комплекта называют это - сталкиванием «старых» и «новых» знаний, и считают этот способ очень полезным в обучении.
В основе прописи «Мои первые тетрадки» обучение письму идет с разлиновкой в одну линию, без наклонных линий, выводятся лишь пунктирные линии. Это помогает определить высоту строчных и заглавных букв. На страницах тетрадок оставляют 1-2 строчки без вспомогательных линий, работа на этих строчках помогает развивать глазомер, постепенно приучит писать в обычных тетрадях.
В основе обучения речи и правописанию представлена коммуникативность курса. То есть выявляют, зачем в нашем языке есть то или иное средство общения, почему надо соблюдать правила, чем приобретаемое учеником знание или умение важно для речи.

обучения:
а) сначала ставится учебная

задача, затем вводятся новые знания.
б) информация не предоставляется в готовом виде, она «добывается» вместе с учениками.
Активно используются приемы: наблюдение, выбор, преобразование и конструирование.
Соблюдается баланс между интуицией и знанием.
Один и тот же объект или предмет при их изучении рассматриваются с разных сторон.
Существенная опора на опыт ребенка.
Опережающее обучение.
Входящие в УМК «Гармония» учебники имеют вспомогательные методики, используя их, родители смогут самостоятельно изучить и объяснить своему ребенку какую-либо тему, если он ее пропустил

к логическому мышлению. К примеру, если ребенок не знает,

какая буква пишется в определенном месте в слове, то он ставит «окошко» (по автору Соловейчик М.С.). Затем вместе с учителем разбирает вопросы, вспоминает нужные для слова правила и заполняет это «окошко», вписывая нужную букву.
В комплекте предлагаются задания для детей с различным уровнем их подготовленности.
Формируется ситуация успеха, она же создает в детях здоровую личность. Многие учителя, обучая по этой программе, используют «здоровье сберегающие технологии».
 

момент в школьном образовании применяют самые различные педагогические технологии

обучения.
В своей работе я использую следующие наиболее характерные инновационные технологии, выбранные для наиболее успешного осуществления образовательного процесса:
информационно-коммуникационные технологии;
личностно-ориентированные технологии;
проектные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
игровые технологии;
проблемное обучение. (Приложение)

Office Word 2007, Microsoft Office Excel 2007, Microsoft Power

Point).
Коммуникативные навыки (умение взаимодействовать с разновозрастными группами людей (учащиеся, родители, учителя, психологи, социальные педагоги, специалисты МО).
Подготовка уроков, классных часов, тренингов, развивающих и воспитательных мероприятий.
Умение находить информацию в методических и электронных источниках.
Умение подбирать и разрабатывать дидактический материал.

коммуникативных и превентивных, а также сценариев мероприятий.

Навыки публичных выступлений

(выступление как руководитель проекта «Добровольческий актив!», выступления в психологических практикумах).

Ведение различных мероприятий (Торжественное открытие и закрытие проекта «Добровольческий актив!», «Вечернее дело», «Найди, разведай, угадай» и т.д.)

Умение оформлять и вести документацию (составление отчетов по итогам реализации проекта «Добровольческий актив!»).

работе специалистов ОУ»
Практикум для заместителей директоров по воспитательной

работе «Подготовка к профилактической деятельности учащихся -добровольцев в ОУ»
Коммуникативный тренинг «Вместе – мы сила!»
Проект программы предварительного (муниципального) этапа проекта «Добровольческий актив!»
Буклет к акции «СТОП, СПИД!»
Методические рекомендации в рамках проекта «Школа молодого специалиста»
Разработки уроков и внеклассных мероприятий
Презентации к урокам и внеурочным мероприятиям

руководителей (2014-2015 уч. год) было подготовлено выступление на тему:

«Управление воспитательным процессом на основе системы работы с классными руководителями» (Приложение ).

в данном учебном заведении осуществлены выступления на педагогических советах,

темами которых явились:
«Эмоциональное выгорание педагога»,
«Правовое пространство школы»,
«Диагностика степени удовлетворенности педагогической деятельностью и стремления к саморазвитию»,
«Искусство общения: информационные искажения» (Приложение)

осуществлено выступление на районном методическом семинаре учителей начальных классов

по теме «Сиситемно-деятельностный подход в обучении младших школьников». В ходе семинара педагоги были ознакомлены с таким методом обучения, как дискуссия, а также смогли принять непосредственное участие в одном из видов дискуссии – ток-шоу (Приложение).

методического объединения психологов, социальных педагогов, логопедов по теме «Профилактика

профессионального выгорания педагогов»

целью улучшения качества учебно-воспитательного процесса»
Цель: 
Повышение качества урока через

использование здоровьесберегающих технологий в процессе обучения
Задачи:
Повышение профессионального уровня.
Создание условий для сохранения здоровья учащихся.
Внедрение опыта здоровьесберегающих технологий в учебном процессе.
В результате работы созданы комплексы физминуток, введены «веселые танцевальные переменки» (Приложение), осуществляется руководство реализацией проектов на тему здоровьесбережения.
Работа над темой начата в 2012г. 
Предполагается закончить работу над темой в 2015 г. 

творчество».
Результаты деятельности отражаются в творческих работах учащихся.
(Приложение )

осуществляется электронная обработка документов, используют ся ресурсы сети Интернет

для самообразования и для подготовки к урокам и внеклассным мероприятиям, применяются готовые программные средства и электронные ресурсы, создают собственные мультимедийные продукты (Приложение 2). Компьютерные технологии используются при проведении семинаров, на заседаниях методобъединения, в работе с родителями.

особое внимание уделяется проектной деятельности детей. Под руководством Низамовой

А.З. обучающиеся разрабатывают проекты на заданные темы, предлагают собственные темы для реализации проектов, а также учатся презентации и защите результатов деятельности (Приложение)

созданы и реализованы следующие проекты:
"Психолого-педагогическая поддержка несовершеннолетних правонарушителей,

содержащихся в СИЗО города Иркутска« (Приложение).
«Подготовка к профилактической деятельности учащихся-добровольцев в образовательном учреждении» (Приложение).
Осуществлялось курирование иностранной делегации на III Международном детском форуме «Семья – традиции и современность» (Приложение).