Презентация на тему Обобщение опыта презентация к уроку (3 класс) по теме

- есть живое
единство теории и практики.

Аристотель

Первое психолого- педагогическое обоснование малых групп привели в

своих работах американские психологи Э.Айронс и Ф.Мидс.
В российской школе этой проблемой занимался Караковский

знаний и личностного развития, у обучающихся первой ступени, на

основе формирования навыков деятельности в малых группах на уроках и во внеурочной деятельности, через системно-деятельностный подход.

школьников деятельности в группах на уроках и внеурочных занятиях;
Разработать

систему занятий для малых групп и комплекс заданий группового характера;
Проверить на практике позитивное влияние разработанной системы деятельности в группах на развитие познавательной активности младших школьников.

диагностики уровня развития учащихся и обнаружение проблемы, теоретическое изучение

и анализ методической литературы.
Второй этап -2011-2012 уч.год: апробация форм, методов и средств организации уроков и внеурочных занятий группового типа. Промежуточная диагностика уровня развития учащихся.
Третий этап -2013-2014 уч.год: организация групповой деятельности учащихся.. Проведение открытых уроков
Четвёртый этап -2014-2015 уч.год: предполагается обобщение опыта работы. Итоговая диагностика.

лозунг групповой работы : «Мы все работаем друг для

друга. Мы в одной лодке - или вместе выплывем, или вместе утонем».

друг другу вопросы;
     умение давать «обратную связь» (на высказывания или

действия товарищей по группе);
     умение принимать и положительно относиться к различиям между членами группы;
     умение учить друг друга;
     умение разрешать споры;
     умение руководить групповой работой;
     умение приходить к согласию;
     умение работать в команде.

над заданием, не отвлекается сам и не отвлекает других

членов группы;
     выполняет справедливую (не меньшую, чем другие) часть работы;
     сотрудничает с другими членами группы;
     вежлив со всеми членам группы;
     помогает улучшать работу группы

в малых группах по методике сотрудничества;
     почему мы (учитель и

ученики) его используем;
     почему важно уметь работать в группах;
     что значит уметь работать в группе (слушать, задавать вопросы и т.д.);
     как будут ставиться оценки;
     что делать, если не получается договориться со остальными членами группы;
     что будет делать сам учитель.

задать вопрос членам своей группы;
     если это оговорено заранее, могут

посоветоваться с членами других групп;
     могут задать вопрос учителю в том случае, когда никто из членов группы не знает ответ и все хотят его узнать.

что предстоит сделать;
     показать, как связано задание с уже имеющимися

знаниями ребят;
     рассказать о том, какие действия потребуются для выполнения задания (если учитель сочтет нужным это сделать);
     убедиться, что все ребята его поняли.

приживалась в классе, необходимо:
     организовывать постоянную практику работы в группах;
     каждому

ученику давать информацию о том, что у него получается хорошо, а что не очень; проводить анализ работы в группах;
     специально обращать внимание ребят на необходимые коммуникативные навыки;
     поощрять учеников помогать друг другу;
     на первых этапах введения этой формы работы создавать ситуации успеха, т.е. давать задания, в которых ребята обязательно добьются положительного результата;
     объяснять, помогать, хвалить и т.д. до тех пор, пока ребята не почувствуют потребность в постоянной работе в группах. 

математики

русского языка

обучающихся в конкурсах и олимпиадах различного уровня. Показ открытых

уроков.