Презентация на тему опыта работы Взаимодействие логопеда и воспитателя при организации коррекционно-образовательной работы в ДОУ. презентация по логопедии по теме

« Коррекционного воспитания и обучения детей с недоразвитием речи»

Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной с основной общеобразовательной программой МБДОУ;
отсутствие требований к организации совместной деятельности логопеда и воспитателей в нормативных документах и методической литературе, имеющихся на сегодняшний день;
сложность в распределении запланированной коррекционной работы в рамках рабочего времени и требований СаНПиНа;
отсутствие четкого деления функций между воспитателем и логопедом;
невозможность взаимопосещения занятий логопедом и воспитателем в разновозрастных группах.

следующие принципы:
Принцип комплексного подхода к организации коррекционно-педагогического процесса.
Принцип единства

диагностики и непосредственного коррекционно-педагогического процесса.
Принцип сотрудничества между учителем-логопедом, воспитателями и детьми.
Принцип учёта интересов всех участников коррекционно-педагогического процесса.
Принцип дифференцированного подхода к логопатам в процессе воспитания у них правильной речи.

подведению итогов коррекционно-развивающей работы и определению перспектив дальнейшей деятельности.

детей, определение основных направлений и содержания работы с каждым

из них;
формирование правильного речевого дыхания, чувства ритма и выразительности речи, работа над просодической стороной речи;
работа по коррекции звукопроизношения;
совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза;
работа по коррекции слоговой структуры слова;
формирование послогового чтения;
знакомство и усвоение новых лексико-грамматических категорий;
обучение связной речи: развернутому смысловому высказыванию, состоящему из логически сочетающихся грамматически правильных предложений;
предупреждение нарушений письма и чтения;
развитие психических функций, тесно связанных с речью: словесно-логическое мышление, память, внимание, воображение.

в группе в течение недели;
пополнение, уточнение и активизация словарного

запаса детей по текущей лексической теме в процессе всех режимных моментов;
постоянное совершенствование артикуляции, тонкой и общей моторики;
системный контроль над поставленными звуками и грамматической правильностью речи детей в процессе всех режимных моментов;
включение отработанных грамматических конструкций в ситуацию естественного общения у детей;
формирование связной речи (заучивание стихотворений, потешек, текстов, знакомство с художественной литературой, работа над пересказом и составлением всех видов рассказывания);
закрепление навыков чтения и письма;
закрепление у детей речевых навыков на индивидуальных занятиях по заданию логопеда;
развитие понимания, внимания, памяти, логического мышления, воображения в игровых упражнениях .

элементы игр - драматизиций, подвижные игры с правилами;
упражнения на

развитие артикуляционного аппарата;
упражнения на развитие мелкой моторики пальцев рук;
упражнения на автоматизацию и дифференциацию поставленных логопедом звуков, и контроль за ними;
работа над речевым дыханием, плавностью и длительностью выдоха;
лексико-грамматические задания и упражнения по развитию связной речи.

позволяет добиваться положительных результатов в коррекции речи дошкольников.