и я запомню.
Вовлеки меня – и я научусь».
Китайская пословица
Человек,
по-настоящему мыслящий,черпает из своих ошибок не меньше
познаний, чем из своих успехов.
Дж. Дьюи
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Особенности проектной деятельности в начальной школе презентация к уроку по теме
Содержание
- 2. «Скажи мне – и я забуду. Покажи
- 3. американский философ-идеалист Джон Дьюи (1859-1952)Основоположником метода проектов является
- 4. 1884 - 1916 гг. Ученики и последователи
- 5. В России метод проектов получил широкое распространение в Трудовой школе 20-х г.г.П.П. БлонскийС.Т. Шацкий
- 7. « Все, что я познаю, я знаю,
- 8. Метод проектовЭто способ достижения дидактической цели через
- 9. Типы учебных проектовИсследовательские Творческие Информационные Социально значимые Телекоммуникационные
- 10. Типы учебных проектов по затратам времени:краткосрочные (2-6
- 11. Классификация проектов
- 12. Этапы проектной деятельности: мотивационный планирующий информационно-операционный рефлексивно-оценочный
- 13. Педагогические условия организации проектной деятельности в начальной
- 14. В процессе работы над проектом проводить с
- 15. Последовательность приобщения учащихся к проектной деятельностиот недолговременных
- 16. Подготовительный этапПроблема и выбор темы.Актуальность темы.Замысел и
- 17. «Правильный выбор темы – залог успеха». Как выбрать тему исследования.(правила выбора) Какими могут быть темы исследования?«фантастические»«экспериментальные»«теоретические»
- 18. «Барьер и трамплин» исследованияКраеугольный камень
- 19. «Почему?» и «Для чего?»Актуальность исследования: -научная,
- 20. Объект и предмет исследованияОбъект – с кем и с чем работатьПредмет – что буду исследовать
- 21. Цель Задача ГипотезаЗачем
- 22. Этапы проекта1 этап. Погружение в проект
- 23. 2 этап. Организационныйвыбор и организация группы
- 24. 3 этап. Осуществление деятельности поиск необходимой
- 25. 4 этап. Обработка и оформление результатов
- 26. Необходимо: помочь ученикам произвести самооценку проектапомочь учащимся оценить процесс проектирования помочь ученикам подготовить проект к презентации
- 27. 5 этап. Обсуждение полученных результатов (рефлексия)
- 28. Использование технологии проектного обучения в начальной школе способствует развитию таких качеств личности:самостоятельностьцелеустремленностьответственностьинициативностьнастойчивостьтолерантность
- 29. Группа компетенций младших школьников, на которые проектная деятельность оказывает наибольшее влияние:исследовательскиесоциального взаимодействияоценочные информационные презентационные рефлексивныеменеджерские
- 30. Участвуя в проектной деятельности, младшие школьники демонстрируют:
- 31. Готовность младших школьников к проектно-исследовательской деятельности. Рефлексивные
- 32. Выводэффективность использования технологии проектной деятельности в начальной
- 33. Скачать презентацию
- 34. Похожие презентации
«Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня – и я научусь». Китайская пословица Человек, по-настоящему мыслящий,черпает из своих ошибок не меньшепознаний, чем из своих успехов.Дж. Дьюи
Слайд 2 «Скажи мне – и я забуду. Покажи мне –
и я запомню. Вовлеки меня – и я научусь». Китайская пословица
по-настоящему мыслящий,черпает из своих ошибок не меньше
познаний, чем из своих успехов.
Дж. Дьюи
Слайд 3
американский философ-идеалист Джон Дьюи (1859-1952)
Основоположником метода проектов
является
Слайд 4
1884 - 1916 гг.
Ученики и последователи Дж.
Дьюи- американские педагоги Е. Паркхерст и В. Килпатрик развивают
основную идею метода проектов - организацию деятельности ребенка в социальной среде с целью расширения и обогащения жизненного опыта учащихся.Слайд 5 В России метод проектов получил широкое распространение в
Трудовой школе 20-х г.г.
П.П. Блонский
С.Т. Шацкий
Слайд 7 « Все, что я познаю, я знаю, для
чего это мне надо и где и как я
могу эти знания применить…»Проект – замысел переустройства того или иного участка действительности согласно определённым правилам.
Проектное мышление, проектная деятельность – процесс обобщённого и опосредованного познания действительности, в ходе которого человек использует технологические, технические, экономические и другие знания для выполнения проектов по созданию культурных ценностей
Слайд 8
Метод проектов
Это способ достижения дидактической цели через детальную
разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым
практическим результатом, оформленным тем или иным образом (Е.С. Полат); это совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи — решения проблемы, лично значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.
Слайд 9
Типы учебных проектов
Исследовательские
Творческие
Информационные
Социально значимые
Телекоммуникационные
Слайд 10
Типы учебных проектов по затратам времени:
краткосрочные (2-6 ч),
среднесрочные
(12-15 ч),
долгосрочные (четверть, полугодие, год) проекты, требующие времени для
поиска материала, его анализа и т. д.
Слайд 12
Этапы проектной деятельности:
мотивационный
планирующий
информационно-операционный
рефлексивно-оценочный
Слайд 13
Педагогические условия организации проектной деятельности в начальной школе
Темы
детских проектных работ лучше выбирать из содержания учебных предметов
или из близких к ним областей.Слайд 14 В процессе работы над проектом проводить с младшими
школьниками:
экскурсии
прогулки-наблюдения
социальные акции
опросы
интервьюирование учениками отдельных лиц, для которых предназначен детский
проект
Слайд 15
Последовательность приобщения учащихся к проектной деятельности
от недолговременных (1-2
урока) однопредметных проектов к долговременным, межпредметным
от личных проектов к
групповым и общеклассным
Слайд 16
Подготовительный этап
Проблема и выбор темы.
Актуальность темы.
Замысел и идея
исследования.
Объект и предмет исследования.
Цель и задачи исследования.
Гипотезы.
Методы исследования.
Критерии оценки
результатовПрогноз возможных негативных последствий.
Способы коррекции, компенсации негативных последствий.
Слайд 17
«Правильный выбор темы – залог успеха».
Как выбрать тему
исследования.
(правила выбора)
Какими могут быть темы исследования?
«фантастические»
«экспериментальные»
«теоретические»
Слайд 18
«Барьер и трамплин»
исследования
Краеугольный камень любого исследования
– определение проблемы
(установление несоответствия
между желаемым и действительным)
«Проблема, надлежащим
образом поставленная, более чем наполовину решена».Ф. Содди.
АКТУАЛЬНОСТЬ
Слайд 19
«Почему?» и «Для чего?»
Актуальность исследования:
-научная,
-социальная,
-личностная значимость
Практическая значимость
исследования:- использование полученных данных в различных видах деятельности,
- решение практических задач.
Слайд 21
Цель Задача Гипотеза
Зачем мы
проводим исследование
Уточнение цели. Основные шаги для достижения цели
Догадка, не
доказанная логически: «предположим…» «допустим…» «возможно»
Слайд 22
Этапы проекта
1 этап.
Погружение в проект
формулируются проблемы, которые
будут разрешены в ходе проектной деятельности учащимися
практическое применение
знаний, полученных в ходе выполнения проекта.
Слайд 23
2 этап.
Организационный
выбор и организация группы участников проекта,
определение
направления работы, распределение ролей
формулировка задачи для каждой группы,
способы
источников информации по каждому направлению. составление детального плана работы
Слайд 24
3 этап.
Осуществление деятельности
поиск необходимой информации,
сбор данных,
изучение теоретических положений, необходимых для решения поставленных задач.
изучение
соответствующей литературы, проведение опроса, анкетирования по изучаемой проблеме и т.д.Изготовление продукта
Слайд 25
4 этап.
Обработка и оформление результатов проекта (презентация)
на
этом этапе определяются способы обработки полученных данных.
демонстрация творческой
работы.
Слайд 26
Необходимо:
помочь ученикам произвести самооценку проекта
помочь учащимся оценить процесс
проектирования
помочь ученикам подготовить проект к презентации
Слайд 27
5 этап.
Обсуждение полученных результатов (рефлексия)
Оформленные результаты
представляются остальным участникам проекта в виде доклада, дискуссии, ролевой
игры, через научную конференцию, выставку и т.д.Слайд 28 Использование технологии проектного обучения в начальной школе способствует
развитию таких качеств личности:
самостоятельность
целеустремленность
ответственность
инициативность
настойчивость
толерантность
Слайд 29 Группа компетенций младших школьников, на которые проектная деятельность
оказывает наибольшее влияние:
исследовательские
социального взаимодействия
оценочные
информационные
презентационные
рефлексивные
менеджерские
Слайд 30
Участвуя в проектной деятельности, младшие школьники демонстрируют:
готовность к
познанию и овладению основными исследовательскими методами (анализ литературы, поиск
источников информации, сбор и обработка данных, научное объяснение полученных результатов, видение и выдвижение новых проблем, гипотез, методов их решения);готовность овладеть компьютерной грамотностью, умение работать с аудиовизуальной и мультимедиатехникой;
владение коммуникативными навыками, толерантностью;
умение интегрировать ранее полученные знания по разным учебным дисциплинам для решения познавательных задач.
Слайд 31
Готовность младших школьников к проектно-исследовательской деятельности.
Рефлексивные умения
Поисковые (исследовательские)
умения
Навыки оценочной самостоятельности.
Умения и навыки работы в сотрудничестве
Коммуникативные умения
Презентационные
умения и навыки
Слайд 32
Вывод
эффективность использования технологии проектной деятельности в начальной школе
