Презентация на тему Особенности психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образовательного учреждения презентация по логопедии

это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана,

которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь. Итак, дети с ограниченными возможностями здоровья – это определенная группа детей, требующая особого внимания и подхода к воспитанию.
Основная классификация детей с ОВЗ
С нарушениями слуха
С нарушениями зрения
С дисфункцией речи
С патологией опорно-двигательного аппарата
С проблемами психического развития
С нарушением интеллекта
Дети со сложными нарушениями развития

сверстниками часто встречаются следующие затруднения
очень низкий темп выполнения заданий;
постоянная нужда

в помощи взрослого;
отсутствие мотивации к познавательной деятельности
низкий уровень развития свойств внимания (устойчивость, концентрация, переключение);
низкий уровень развития речи, мышления (классификация, сравнение, аналогии);
трудности в понимании инструкции;
нарушения координации движений;
низкая самооценка и повышенная тревожность;
высокий уровень психомышечного напряжения;
низкий уровень развития мелкой и крупной моторики

НАШЕГО ДЕТСКОГО САДА
Дошкольный возраст – это период активного усвоения

ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи – фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сенситивный период развития. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем. Согласованность в действиях воспитателей, узких специалистов и родителей поможет поднять качество и эффективность работы по развитию речи дошкольников с максимальным учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Мероприятия для профилактики и коррекции нарушений речи детей, начиная со средней группы:
Развитие артикуляционной моторики;
Развитие мелкой моторики и координации движений;
Обогащение словарного запаса;
Формирование фонематического слуха, навыков звукового анализа и синтеза;
Формирование грамматического строя речи;
Формирование связной речи в соответствии с возрастной нормой;
Обучение грамоте.

развивающей предметно-пространственной среды;
целенаправленная работа воспитателей и узких специалистов над

речевым развитием детей во всех видах детской деятельности;
повышение профессионального роста педагогов в вопросах речевого развития дошкольников;
изучение состояния устной речи детей;
участие родителей в речевом воспитании детей.    

«В пустых стенах ребёнок не заговорит»…- заметила в своё время Е. И. Тихеева

ОВЗ

В период дошкольного детства семья оказывает решающее воздействие на

ребенка, в том числе посещающего дошкольное учреждение. Опора на семью, серьезный настрой родителей на проведение в семье необходимых мероприятий коррекционной направленности значительно пополняют репертуар возможностей педагогов дошкольного учреждения.

Помощь родителей в обучении правильной речи просто необходима. Сотрудничество семьи, учителя-логопеда, педагога-психолога, воспитателя и других специалистов становится все более востребованным; педагоги ищут новые точки взаимодействия, инновационные формы работы с родителями.
Комплексный подход к преодолению речевого дефекта предполагает активное участие в нем родителей, которые все знания, речевые навыки, умения детей, полученные во время занятий с учителем - логопедом и воспитателями, закрепляют их в повседневной жизни.