Презентация на тему Проектирование современного урока на основе технологической карты презентация к уроку

мы учили вчера,
мы украдем у детей завтра».

Джон Дьюи

в частности, к себе, другим
участникам образовательного процесса, самому

образовательному процессу, объектам познания,
результатам образовательной
деятельности и т.д.

РЕЗУЛЬТАТЫ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
– освоенные обучающимися
на базе нескольких или всех учеб-
ных предметов обобщенные
способы деятельности, при-
менимые как в рамках обра-
зовательного процесса, так
и в реальных жизненных
ситуациях

ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
- выражаются в усвоении
обучаемыми конкретных
элементов социального опыта,
изучаемого в рамках
отдельных учебных
предметов

универсальные учебные действия

и учащихся, направленного на овладение учебным материалом в соответствии

с поставленной целью.

параметров:
определение темы урока;
определение места урока в системе уроков;
определение типа

и вида урока;
формулирование цели урока.

формулируются задачи,
определяется содержание,

методы, приёмы,
формы учебной деятельности

выверенной структуры урока.
Основная дидактическая структура отображается
в плане-конспекте урока

или
в технологической карте.

виде карты, листка, содержащего описание процесса изготовления, обработки, производства

определённого вида продукции, производственных операций, применяемого оборудования, временного режима осуществления операций"
(Современный экономический словарь/ Сост. Б.Райзберг, Л.Лозовский)

взаимодействия учителя и учащихся.
Технологическая карта урока – это обобщенно-графическое

выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы

личностных результатов обучения: __________
2. Учебные задачи, направленные на достижение

метапредметных результатов обучения: _________
3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: ______________
Оборудование (создание информационной, предметно-развивающей среды): __________________________
Ход занятия (представлен таблицей)

которая предоставляет педагогу возможность видеть:
что он осуществляет педагогические действия,

входящие в целостную деятельность, позволяющую достичь конкретных предметных, метапредметных и личностных планируемых результатов;
что эти педагогические действия связаны в последовательную цепь и не нарушают логику целостной деятельности;
как он должен войти в действие и выйти из него, не прервав цепи операций, входящих в данное действие.

Тема занятия: Класс: Цели урока: Дата: Образовательные ресурсы:

карты дает возможность максимально детализировать его еще на стадии

подготовки, оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранных содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока.

поколения;
определить УУД, которые формируются в процессе изучения конкретной темы,

всего учебного курса;
системно формировать у учащихся УУД;
осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;
определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением;

и обеспечить согласованные действия всех участников педагогического процесса;
выполнять диагностику

достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы;
обеспечить повышение качества образования.