Презентация на тему Социально-коммуникативное развитие дошкольников в свете ФГОС ДО презентация для интерактивной доски

N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Утвержден Федеральный государственный

образовательный стандарт дошкольного образования (приказ от 17.10.2013г. № 1155)
Утвержден Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – программам дошкольного образования (приказ 30.08.2013г. № 1014)

приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества

и государства.

в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
развитие общения и

взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
* становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
* развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;
* формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
* формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

деятельности с целью освоения различных социальных ролей
Патриотическое воспитание детей

дошкольного возраста
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе
Трудовое воспитание

бытовой труд
Конструирование
Изобразительная
Музыкальная
Восприятие художественной литературы и фольклора

разнообразна по своему содержанию
Содержание РППС учитывает индивидуальные
особенности и

интересы детей конкретной группы

В группе преобладает демократический стиль общения
воспитателей с детьми: не «над», а «вместе»

Развивающая предметно-пространственная
среда (РППС) разнообразна по своему содержанию

и родители развивают умения детей осуществлять выбор

деятельности и отношений в соответствии со своими интересами

Родители в курсе всего, что происходит в жизни ребенка: чем он занимался, что нового узнал, чем ему нужно помочь в поиске нового и т.д.

положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и

заботу ко всем детям: выражать радость при встрече, используя ласку и теплое слово;
Уважать и ценить каждого ребенка независимо от их достижений, достоинств и недостатков;
Помогать детям в решении проблем организации игры;
Предоставлять детям возможность для реализации их замысла в творческой продуктивной деятельности;
Создавать условия для самостоятельной творческой или познавательной деятельности детей в центрах развития в соответствии с их возрастом, способностями и возможностями.

деятельность

С.Л. Новоселовой)
Игры, возникающие по инициативе детей
Игры, возникающие
по

инициативе взрослого

Народные игры

Игры-экспериментирования
Игры с природными объектами
Игры с игрушками
Игры с животными

Обучающие игры
Сюжетно-дидактические
Подвижные
Музыкально-дидактические
Учебные

Сюжетные самодеятельные
игры
Сюжетно–отобразительные
Сюжетно-ролевые
Режиссерские
Театрализованные

Досуговые игры

Интеллектуальные
Игры-забавы, развлечения
Театрализованные
Празднично-карнавальные
Компьютерные

Обрядовые игры
Семейные
Сезонные
Культовые

Тренинговые игры
Интеллектуальные
Сенсомоторные
Адаптивные

Досуговые игры
Игрища
Тихие игры
Игры-забавы

к своей семье, дому, детскому саду, улице, селу;
Формировать

бережное отношение к природе и всему живому;
Воспитывать уважение к труду;
Развивать интерес к русским традициям и промыслам;
Формировать элементарные знания о правах человека;
Расширять представления о городах России, Республики Башкортостан;
Знакомить детей с символами государства, республики (герб, флаг, гимн);
Развивать чувство ответственности и гордости за достижения страны, республики;
Формировать толерантность, чувство уважения к другим народам, их традициям.

Патриотическое воспитание

культуросообразности
Принцип свободы и самостоятельности
Принцип гуманно-творческой направленности
Принцип интеграции различных видов

детской деятельности

образования 
Интеграция условий реализации содержания образования

Условия для патриотического воспитания

безопасности собственной жизнедеятельности;
формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)

Система

работы по формированию основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

ориентироваться в окружающей его обстановке и умения оценивать отдельные

элементы обстановки с точки зрения “Опасно - не опасно”
Формировать у ребенка умения быть внимательным, осторожным и предусмотрительным (ребенок должен понимать, к каким последствиям могут привести те или иные его поступки)
Формировать важнейшие алгоритмы восприятия и действия, которые лежат в основе безопасного поведения

о правилах безопасного поведения
Формирование у детей качественно новых двигательных

навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки
Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения

безопасного поведения
Важно не механическое заучивание детьми правил безопасного поведения,

а воспитание у них навыков безопасного поведения в окружающей его обстановке
Воспитатели и родители (законные представители) не должны ограничиваться словами и показом картинок (хотя это тоже важно). С детьми надо рассматривать и анализировать различные жизненные ситуации, если возможно, проигрывать их в реальной обстановке
Занятия проводить не только по графику или плану, а использовать каждую возможность(ежедневно), в процессе игр, прогулок и т.д., чтобы помочь детям полностью усвоить правила, обращать внимание детей на ту или иную сторону правил
Развивать качества ребенка: его координацию, внимание, наблюдательность, реакцию и т.д. Эти качества очень нужны и для безопасного поведения

положительные личные качества – стремление к труду, заботливость, ответственность,

бережливость
Развивать навыки организации работы
Развивать трудовые навыки, совершенствовать их и постепенно увеличивать содержание трудовой деятельности
Воспитывать позитивные взаимоотношения в процессе трудовой деятельности между детьми — умение работать в коллективе, в случае необходимости предоставлять помощь; благосклонно оценивать труд сверстников и в уважительной форме делать замечания
Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых и стремление оказать помощь

Трудовое воспитание

быта (труд по самообслуживанию)
Хозяйственно – бытовой труд (содружество взрослого

и ребенка, совместная деятельность)
Ознакомление с трудом взрослых
Ручной труд (мотивация – сделать приятное взрослому, другу – ровеснику)
Труд в природе
Формы организации трудовой деятельности
Поручения:
Простые и сложные;
Эпизодические и длительные;
Коллективные и индивидуальные
Коллективный труд (не более 35-40 мин)
Дежурство (не более 20 мин):
Формирование общественно-значимого мотива;
Нравственный, этический аспект
Типы организации трудовой деятельности
Индивидуальный труд; труд рядом; общий труд; совместный труд